北京大学教育学院

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1、北京大学教育学院北京大学第七期教育家型校长高级研修班各中小学校、教师进修学校、教育局（教委）等有关单位：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)提出的“倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家”和为中华民族伟大复兴的“中国梦”提供人才支撑和智力支持。经研究，北京大学教育学院有效对接北大学科优势和当前校长实际需求，于2011年启动了“21世纪教育家成长计划”，决定在“十二五”期间组织实施中小学教育家型校长培养工程，并

2、制定了《北大教育家型校长培养方案》。根据培养计划，现面向全国招收“第七期教育家型校长高级研修班”培养对象。现将有关事项通知如下：一、培养对象各中小学校（含幼儿园、中职学校、教师进修学校）的正副校长、书记、工会主席、校长助理等校级领导及后备干部；各级教育局（委）领导和骨干人员。二、指导思想以加快教育现代化进程为目标，以教育质量综合评价改革为契机，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)和“北大教育家型校长培养工程”为要求，在全国选拔一批师德高尚、专业素养优良、发展潜能强劲的优秀中青年骨干校长，进行系统培养，为培养造就

3、一批教育家型卓越校长奠定坚实基础。三、培养目标培养一批具有高尚师德修养、深厚人文底蕴、先进教育理念、宽阔国际视野、精湛专业素养、独特教育教学或学校管理策略与风格、较强研究与创新能力的教育家型校长，以引领和促进全国中小学校长队伍建设。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityo

4、faState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished—5—四、培养方式学院依托北大和北师大等首都高校的优质教育资源，同时设立相关实践基地、名校长工作室等，为每位培养对象配备理论导师和实践导师，制定个性化的培养方案，以结合培养对象自身工作或当地教育改革发展实际的研究课题为主线，通过理论研修、实践浸润、学术提升、思想凝

5、练、成果展示、游学访问、示范引领等方式，开展理论与实践、课堂内与课堂外相结合的系统且全面的培养。五、培养周期与教学管理学制：一年半。学习共分四个阶段六次集中：第一阶段为理论研修。包括专家讲座、名著导读、个人自学等。共分三次集中面授六个模块的必修选修课程，其他时间自学或在理论导师指导下通过远程培训服务平台自修；第二阶段为实践浸润环节。包括国内知名品牌或特色学校进行挂职锻炼、深度体验、蹲点实践等；第三阶段为教育交流与考察调研。包括到境内外名校观摩学习、考察交流，同时选择一些普通校、偏远校进行调研、诊断、分析并献计献策等；第四阶段为思想凝练

6、和成果展示。包括课题研究、学术论坛、观点交锋及专家点评、结业表彰等。学习时间：2014年11月21日至2016年5月2日；上课地点：北大学员管理：学员在北京大学正式注册并进行学籍管理，建立学员档案。六、教学计划与课程设置学制一年半。实行学分制，总计32学分。其中理论研修29学分（必修课程26学分，社会政经形势和国学人文模块为选修课程3学分），实践体验3学分。阶段模块第一阶段理论研修第二课堂社会政治经济形势主要课程：人口新政与教育及经济社会发展；超越“后发展”的中国发展战略思路；中国社会结构转型的隐患与利益关系调整；世界政治新格局与我国

7、国防安全及外交；中国崛起的路径、现实困境与未来前景；宏观经济形势分析预测；阳光财务与校长经济学知识。北大精神及校史校园风采课程体系介绍师生见面会教育政策与教育理论主要课程：我国基础教育的战略规划；深化教育领域综合改革的重点与教育治理能力现代化；世界基础教育改革动态前瞻；我国教师教育的转型与政策导向；教育督导改革和教育管理方式转变；依法治教和教育行政执法体制改革；民办学校分类管理和差异化扶持政策；中国教育管理体制改革的国际比较与未来之路；校长专业标准和中小学教师职务职称制度改革；义务教育学校管理标准和优质教育资源建设；现代职业教育体系建

8、设规划和教育质量提升；促进义务教育公平和教育资源均衡配置改革；中小学教育质量综合评价改革；初高中考试招生改革和相关配套实施意见；社会发展趋势与教育政策分析；教育管理方式改革与管办评分离；学区制综合改革推进及经验交流。“真