新课程改革下如何提高历史课堂教学效率

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1、新课程改革下如何提高历史课堂教学效率发布者：赵虎群发布时间：12/4/2011PM4:18:49课堂教学是学生学习文化知识的主渠道，更是教师实现自身价值的地方。教学水平最终是要以教学质量来体现的，而教学质量的高低取决于教学效率。因此我们可以说，教学效率不仅是提高教学质量的保证，更是体现教师工作意义的客观反映。只有课堂教学模式和学生的学习方式发生变化，才能真正培养学生的创新意识和实践能力，培养具有创新思维的一代。以下是我根据历史学科的特点，在新课程实践中提高课堂教学效率的一些策略。一、激发学生兴趣。

2、兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。“兴趣乃成功之母”，是求知的前提。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。初中学生的思维方式以形象思维为主，同时正往抽象思维发展。学生爱听故事，故事可以激发学生的兴趣。而教材中的插图和相配套的挂图，运用得好就是一个生动的故事，一个有趣的画面，教师应充分挖掘插图和相配套挂图中的趣味性内容，诱发学生学习兴趣的积极因素。例如，讲《民族政权并立的时代》时让学生看（七

3、下）P55页的插图“杭州岳王庙和岳飞墓”，请学生朗读课本Ｐ53-54页的文字，介绍岳飞，岳家军和郾城大捷的情况，说明岳飞抗金斗争是正义，他领导的岳家军纪律严明，勇敢善战，受到人民的爱戴，又可插入“岳母刺字”的故事和“秦桧跪像”的图，对岳飞抗金斗争给予高度评价，并对秦桧为代表的投降派给予以痛斥，以培养学生爱憎分明的感情。又如讲《和同为一家》时结合（七下）相配套挂图中的《步辇图》，指导学生细致地观察图画中的每一个艺术细节，同时补充唐太宗“五难婚使”的故事，使学生具体了解唐代汉藏之间的友好关系。补充讲解

4、这些故事，费时不多，却使课堂教学大为增色，既丰富了学生的历史知识，调节了课堂教学气氛，又加深了学生对课文内容的理解，激发培养了学生的学习兴趣。巧妙地使用“名著中的妙语”也能起到非常好的效果。如讲到《鸦片战争》中的清朝战败的原因，其一是制度腐败问题，由于其政治制度的腐败，清王朝的灭亡只是时间的问题了。讲到这里，老师可以引用曹雪芹写的《红楼梦》里所说的“忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。”“好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净。”曹雪芹在鸦片战争前就预言清王朝必然走向灭亡。用这样的言语来表达清王朝的

5、必然走向灭亡不是形象生动得多吗？二、学会创设教学环境，激发学生学习的热情。传统的中学历史教学偏重于将教学内容以定论的形式传授给学生，学生少主动参与，多被动接受；学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，变成“只听不说”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,form

6、edonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished的哑巴，其创造性和个性受到压抑与扼制。因此，作为教师，不仅要传授学科知识，还要为学生构建一种开放的学习环境，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极

7、作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生的。创设情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”，要创造“使学生情绪高涨的环境”，使自己所上的课“引起学生积极的情感。”中华五千年文明史，除遗址遗迹遗物可资证明，大量的保存在文字记述的历史文献中。

8、历史的特点之一是过去性和不可再现性，这可以说是历史教学面临的一大困惑。单纯的文字信息使学生感到枯燥乏味，生动的历史场景靠语言难以再现。历史题材的影视作品和录音，是一种非常重要且容易获取的历史课程资源。文献记录片更能够真实生动地再现某段历史，刻画某个历史人物，叙述某些重大历史事件，对学生理解和体会有不可替代的作用。教师在教学过程中充分借助多媒体等电教设备，利用音频、视频等媒体手段来充实和丰富教材内容，把鲜活的历史信息呈现出来，使学生如身临其境，在感性上受到强烈刺激，引起学生情感上的共