古代历史上的改革--下主题单元设计

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1、《古代历史上的改革-下》主题单元设计主题单元标题古代历史上的改革-下作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语√历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高中二年级所需时间课时（每周2课时，共3课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)有文字记载的改革最早发生在西亚有法拉第，底格里斯两河流域的苏美尔地区。在此之前可能还发生过许多类似的改革活动，只是

2、由于缺少记载，他们都悄然湮灭在无尽的历史长河中。改革是统治者对既定制度所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。中国式历史悠久的文明古国，也是一个有着改革传统的国家。每当社会运行出现障碍的时候，要求改革的呼声就此起彼伏，为改革而冲锋陷阵的仁人志士也应运而生。商鞅变法，秦首位富国强兵之效；北魏孝文帝的政治改革和移风易俗，促进了呼喊民族的大融合；中国古代文明演进历史就是一部充满了改革风雨的社会发展史。易经中讲：“穷则变，变则通，通则久。可见，对于中国人来说，求变，求新是中国历史绵延不绝，文化之根不断的重要缘由。历史上的每一次

3、改革，虽然无不与社会发展需要相适应，但杰出人物在其中的重要作用不可低估。因为每一次改革，都是社会矛盾的集中体现，整个过程必然要伴随着尖锐而复杂的斗争。改革的道路上布满荆棘，这就需要改革家不仅要有过人的才智，而且还需要有大无畏的精神。不少人确实为改革付出了相当沉重，甚至是生命的代价。学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会、小论文写作等，加强与社会现实问题的联系。预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握中国古代改革的历程，体会春秋战国时期变法和商鞅变法以及北魏孝文帝改革等重大历史事件的现实意义，学习过程中搜集的资料、辩论稿、论文等形成文本文件。主题学习目

4、标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.知道春秋战国时期各国改革的基本事实，认识春秋战国时期的时代特征。2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。3.探讨商鞅变法的历史作用。4.了解北魏孝文帝改革的背景，内容，历史作用。过程与方法：1.对比春秋战国时期商鞅变法与其他改革的异同，探究成功与失败的原因和经验教训，学会史论结合、论从史出的历史学习方法。2.讨论中国古代改革的历史意义和局限性，掌握历史的、辩证的评价历史事件的方法。3.撰写新时期应该怎样传承古人改革精神的历史小论文，掌握历史小论文的写作格式。4.通过搜索网络资源等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态

5、度与价值观：1.感悟古代改革家大无畏的斗争精神，又认识其阶级局限性，增强对改革发展国家的信心。2.感悟古代改革在中国发展历程中的地位，养成不断进取，坚忍不拔的优秀品质。3.体会古人先贤的改革精神，增强社会责任感。4.通过小组间的合作交流，初步体会团队协作的作用。对应课标1知道春秋战国时期各国改革的基本事实，认识春秋战国时期的时代特征。2了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。3探讨商鞅变法的历史作用。4了解北魏孝文帝改革的背景，内容，历史作用。主题单元问题设计1.春秋战国（前770—前221）是大国争霸的时期，同时这一时期又是社会大变革的时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行

6、了变法改革。他们变革的是什么？2变法又给他们带来了什么新变化？专题划分专题一：春秋战国时期的变法运动（1课时）专题二：商鞅变法与秦的强盛（1课时）专题三：北魏孝文帝改革与民族融合（1课时）专题一春秋战国时期的变法运动所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)中国是历史悠久的文明古国，也是一个有着改革传统的国家。每当社会运行出现障碍的时候。要求改革的呼声就此起彼伏。历史上每一次改革，虽然无不与社会发展需要相适应，但杰出历史人物在其中的重要作用也不可低估。因为每一次改革，都是社会矛盾的集中体现，整个过程必然要伴随着尖锐而复杂

7、的斗争。春秋战国（前770—前221）是大国争霸的时期，同时这一时期又是社会大变革的时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。他们变革的是什么？变法又给他们带来了什么新变化？本专题的主要学习内容包括春秋战国时期改革的爆发的原因、内容及意义。重要活动包括小组合作自主探究、情景模拟、填一填、我来纠错等，以此激发兴趣，提高能力。学习成果包括记忆春秋战国改革的主要史实，学会史论结合、论从史出的历史学习方法以及历史地、辩证地评价历史事件的方法和视角，理解古代改革对中国历史发展的重