小学体育教学基本功训练

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1、《小学体育教学基本功训练》课程简介本课程首先阐述了小学体育教材的讲解与示范方法，继而对教材的处理方法，包括教材处理的要求，处理教材的途径，教材素材的筛选，以及小学体育教学的基本技能训练，教学设计技能，教学实施技能及分析评价技能做了详细的讲解。最后，本课程还就小学体育教学管理与考核方法，体育微格教学的作用及基本方法做了进一步探讨。第一章　小学体育教材的讲解与示范方法第一节　讲解方法讲解是教师用语言向学生说明教材名称、学习目的、动作要领、练习方法和要求等的一种最基本的教学方法，也是教师对学生进行思想品德教育的重要方式。在体育教学中，教师的讲解语言必须科学、简练、

2、生动形象、具有启发性，还要富有感情。因此，提高语言的表达能力是教师运用讲解法的基本要求。具体的讲解方法有：直述法、分段法、概要法、侧重法、对比法、问答法、启发法、形象法、比喻法、评价法、教育法、激励法、“双簧”法等。一、直述法直述法是教师直接叙述教学内容，动作名称、结构、要领，练习的方法、顺序和要求的一种讲解方法。一般说来，小学生好奇心强，求知欲旺盛，教师简捷、明快的讲述，能引起学生的有意注意，诱发学生的练习兴趣。使用这种方法时要开门见山，简明扼要，给学生一个直接而鲜明的印象，引导学生进入特定的教学氛围之中，使学生活动自然地进入主题。例如，进行跳高教学时，教

3、师可这样说：“同学们，今天我们练习跨越式跳高的过杆动作。”直述法是各学科常用的教学方法，但并不是惟一的方法。如果在课堂上将此法当做惟一的方法，或使用不当，将会出现下列弊病：1.一堂课完全由教师讲，不易使学生保持良好的注意。2.学生主动活动的机会少，不利于培养学生主动探索的精神和创造能力。3.讲述过多，缺乏直观性教学活动，不易使学生理解知识和掌握运动技能。4.有的教师讲述时，只是把教材中叙述的动作要领复述一遍，浪费了许多教学时间。上述问题的产生，有的是教学方法的局限性所致，有的是因为教师不会应用。为避免上述缺点，教师在讲述时应注意下列各项要求：1.教师要认清直

4、述法的特点和利弊，了解其局限性，不把讲述法当做惟一可行的方法，要和其他方法结合起来运用。2.教师要熟悉并掌握教学大纲和教材内容，对新出现的术语，应先做解释。3.教师讲述时要注意激发学生学习兴趣，强化其注意力。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengine

5、eringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1534.教师讲述不要离题太远，要少说题外话，抓住重点，突出主要问题，揭示主题。5.教师讲述应尽量与直观教具、动作示范相结合，使学生在接受教师讲述的信息的同时，又能获得生动具体的印象。6.教师讲述之后，可适当提出一些问题，启发学生思考。7.教师讲述时间不宜过长，也不要太短。过长会显得单调，容易使学生疲劳；太

6、短会影响新动作概念的形成，缺乏吸引力。8.教师所使用的语言，要能被学生所接受，要尽量使用普通话。9.教师讲述时的仪态要端庄自然，声音要清晰，音量要适中。为此，教师要努力掌握语言艺术，利用语音、语调和适当的表情，激发学生的学习热情，并结合学生既有的实践经验和已有的知识基础，用打比喻、举例、讲故事等办法，使学生学得生动有趣。10.教师讲述的速度要适当。速度太快，学生没有思考的时间，不易理解；速度太慢，则容易使学生倦怠，分散注意力。重要的地方要稍作停顿，简单的动作可讲得快一些。对一堂课时间的把握，预先要统筹安排。讲述要有系统，有条理，逻辑严密，用词准确恰当。二、分

7、段法分段法又称分讲法，是把完整的动作按照其技术结构合理地分为若干部分，然后有步骤地针对各个部分进行教学，最后归纳、总结，使学生掌握整个动作的一种讲解方法。分段法的优点是可以简化教学过程，缩短教学时间，使学生提高学习的信心，较快地掌握复杂动作的关键部分。缺点是动作的衔接性易受到影响，易使一个完整的动作被割裂，破坏动作的整体性。所以，在运用分段法教学时，一定要十分注意一个动作中各个部分的结合部位。例如，进行跳高教学时，我们将完整的跳高动作分成助跑、起跳、过杆和落地四个部分，教学中就应注意助跑与起跳的结合，起跳与过杆的结合，过杆姿势与落地的结合等。在教学实践中，分

8、段法一般适用于某个较复杂动作的难点部分、能组合成成套