[高效课堂实施方案]构建高效课堂实施方案

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3、一:[高效课堂实施方案]构建高效课堂实施方案篇一:[高效课堂实施方案]构建高效课堂实施方案篇一:[高效课堂实施方案]构建高效课堂实施方案篇一:[高效课堂实施方案]构建高效课堂实施方案篇一:[高效课堂实施方案]构建高效课堂实施方案篇一:[高效课堂实施方案]构建高效课堂实施方案篇一:[高效课堂实施方案]构建高效课堂实施方案篇一:构建高效课堂实施方案篇一：构建高效课堂实施方案高效课堂必须符合三个标准：每一个学生在每一个时间段都有事做。在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”：信息量。思维量。训

4、练量。高效课堂要达到三“动”：形动，课堂上学生动起来了。心动，思维在动。神动，思想在动。以上三“标准”、三个“量”和三“动”，是高效课堂的本质。判断一堂课是不是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”，三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。一、对照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要问题和不足是：1、教学目标没有很好的

5、落实三维目标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视。2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。3、教学手段单一，没有很好的利用实验、挂图等教学辅助手段，特别是现代化的教学手段更是很少使用。4、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。5、课堂教学的行为不规范，影响教学效果，表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；

6、⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。⑷课堂教学环节不完整。产生上述现象的主要原因是：1、课前投入不足，表现在：集体备课研究力度不够，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科教师的整体素质。个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，迫切需要教师的指导和管理，使学生增强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。二、构建“三阶段五环

7、节”高效课堂教学的策略构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各备课组要高度重视。“三阶段”是指：课前、课中、课后；“五环节”是指：目标定向、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈。课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计