人教版小学数学第7册第一单元教案

《人教版小学数学第7册第一单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2010-2011学年(上)四年级数学教学进度表周次起止日期教学内容时数备注19.13-9.17亿以内数的认识（1）、亿以内数的读写法（2）、机动（1）429.20-9.24亿以内数的大小比较(1)、亿以内数的改写和省略（2）3中秋节放假39.27-9.30数的产生、十进制计数法（1）、亿以上数的读写（1）、亿以上数的改写和省略（1）3国庆放假410.4-10.8计算工具的认识与使用（1）、练习三（2）“一亿有多大”实践活动（1）4510.18-10.22单元复习(2)、单元测试和试卷讲评(2)4610.25-10.29直线、射线和

2、角(1)、角的度量（2）、角的分类(1)4711.1-11.5画角（1）、练习五（1）、单元复习(1)、单元测试和试卷讲评(1)4811.8-11.12单元测试和试卷讲评(1)、口算乘法（1）、笔算乘法（2）4911.15-11.19因数中间或末尾有0的乘法（1）、速度、时间和路程之间的关系（1）、积的变化规律(1)、乘法估算（1）41011.22-11.26乘法估算（1）、单元复习、测试与讲评（3）41111.29-12.3垂直与平行（1）、画垂线(1)、画平行线（1）、平行四边形和梯形（1）41212.6-12.10平行四边形和

3、梯形（2）、口算除法（1）、笔算除法（1）41312.13-12.17笔算除法（4）41412.20-12.24笔算除法（3）、商的变化规律(1)41512.27-12.31整理和复习(1)、单元复习测试（3）4161.3-1.7纵向复式条形统计图(2)、横向复式条形统计图（1）、你寄过贺卡吗？（1）4171.10-1.14数学广角(3)、总复习（1）4181.17-1.21总复习（4）4constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)

4、(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations29人教版数学四年级上册教学计划（2010~2011学年第一学期）厦门海

5、沧延奎小学黄芬芬一、情况分析1、班级概况：2、知识掌握情况。从上学期的期质量检测来看，四（4）班对双基知识掌握得还不错，成绩跟同一级段相比有一定的优胜；学困生的人数相对较少，及格率在以上,这些学生只能做一些最基本的题目，如口算等。四（2）班对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。两班共同点：在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待

6、提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学科学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守

7、课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性键好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业

8、完成较难，但也喜欢激励。4、优秀生学习特点和后进生成因：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009