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1、TheStudyofUsingMetacognitiveStrategytoEnhanceStudents’LearningAutonomyby董春梅AthesispresentedtotheSchoolofEnglishEducationofXi’anInternationalStudiesUniversityinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofBachelorofArtsMay15,2013Class:专升本11-3Adviser:刘婧西安外国语大学毕业论文开题报告姓名董春梅性别女班级专升
2、本11-3学号1125020324毕业论文题目：如何利用元认知策略提高学生的自主学习性TheStudyOfUsingMetaCognitiveStrategytoEnhanceStudents’EnglishLearningAutonomy任务起止日期：2011年11月20日至2011年5月15日毕业论文主要内容及参考文献：传统的英语教学模式“以教师为中心”,教师是教学活动的主导和中心，是知识的传授者。学生在整个教学活动中始终被动地接受知识，主动学习的机会很少,学习主动性被忽视。这不能满足学生对知识的有效吸收。20世纪70年代美国心理学家J﹒H﹒Flavel
3、l最早在元记忆的基础上提出来元认知(metacognition)的概念，认为元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，对思维和学习活动的知识和控制。元认知意识和策略的培养可以帮助学生“学习如何学习”，使学生成为学习的主导者。我国外语界对元认知和元认知策略的研究起步比较晚，于20世纪90年代开始引进国外相关理论，很多人对于这种学习策略还是十分陌生的。本文结合现有的研究资料重在探讨元认知策略的涵义，元认知策略对学生英语自主学习能力的影响，并提出利用元认知策略提高学生自主学能力的相关策略。我希望能为促进英语学习者使用元认知
4、策略，学会管理和支配自己的学习、进行正确的自我评估，在学习中采取主动地位从而培养其英语自主学习能力提供一定的帮助.参考文献：Becker,H.，&Hamayan,E.2004.TeachingESLK-12:ViewfromtheClassroom.Beijing:ForeignTeachingandResearchPress.Oxford,R.1990.LanguagelearningStrategies:Whateveryteachershouldknow.NewYork:NewburyHouse.O’Malley,J.M.，&Chamot,A.U.19
5、90.LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisition.Cambridge:CambridgeUniversityPress.文秋芳.1996.英语学习策略论.上海:上海外语教育出版社.魏玉燕.2002.促进学习者自主性:外语教学新概念.外语界，89（3）:8-14.指导教师(签名) 年月日AcknowledgmentsThisthesisisdedicatedtoalltheteacherswhohavetaughtmealot,especiallytomysupervisor,whohashelpedtowork
6、outtheoutline,givingmeenlighteningadvicethroughoutthewholeprocessofthepresentthesis.Toher,Ioweaprofounddebtofgratitude.Theworkwouldnothavebeenpossiblewithoutthehelpofmyroommatesandfriends,whogavemealotofencouragementwhenIwasataloss.Wediscussedalotandmovedforward.Iamparticularlyinde
7、btedtomyfatherandmother,whoencouragedmetopersistandgavemethebesttheycouldoffer.Withoutallthesupport,Icouldnothavecompletedthistoughwork.v如何利用元认知策略提高学生的学习自主性摘要:自20世纪70年代Flavell提出元认知概念以来,元认知和外语学习的关系受到了广泛的关注。元认知是有关认知的认知,是个体对于自身认知历程的觉察和控制,包括元认知知识,元认知策略两个方面。元认知伴随各种学习任务,理解和控制认知过程是外语教师可帮助
8、学习者培养的关键技能。而现代英语教育的目标在于培养自
