给每个学生播种理想

《给每个学生播种理想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、给每个学生播种理想——江夏区法泗小学素质教育综合督导评估自查报告第一部分学校概况法泗小学始建于1945年，坐落在江夏区西南麓，是一座典型的农村中心小学。学校配备了计算机室、会议室、科学仪器室、实验室、图书阅览室、心理咨询室等。学校占地面积13256平方米，生均28.9平方米，建筑面积4705平方米，生均10.3平方米，现有12个教学班，学生458名，专任教师37名，教师平均年龄46.4岁；其中小学高级教师21人，本科学历21人，教师学历合格率100%。经过广大教师的不懈努力，教育教学质量长久不衰，学校连续三年被区教育局评为“教学质

2、量先进校”。围绕“河育文化”，学校打造的“体艺特色”逐年彰显，曾连续五年荣获江夏区中小学生运动会小学组冠军，被区教育局评定为“田径特色校”“田径传统校”，学校泥塑小组，连续五年代表区参加市泥塑比赛，30多人次分获一二三等奖。新的时代为教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战，法泗小学将励精图治，科学规划，努力提高办学水平，不断扩大办学声誉，大力打造河育文化体艺特色，创建人民满意教育，向建设创新性、开放型、优质型的现代化农村中心学校而不断努力。第二部分自评过程及结果学校十分重视小学素质教育综合督导评估工作，成立了自评领导小组，认真学习《

3、武汉市素质教育综合督导评估方案》（试行），统一思想，提高认识，并以此次督导评估作为学校可持续发展的契机，创办素质教育特色学校的新动力。1、建立小组，科学协调学校成立了以胡建新校长、陈建平书记为组长的自评工作领导小组，教师、学生、家长组成的自评工作评估小组。对照《评估方案》，制定自评方案，划分责任，合理分工，科学协调，整体推进。2、学习动员，统一认识学校多次召开全体教职员工动员大会，认真学习《评估方案》和有关文件精神，分析学校现状，办学思想。通过专家报告会、党员会、教师会进一步学习《方案》，进一步明确小学素质教育综合督导评估中自评工

4、作的重要意义，明确各项指标的含义及要求。3、全员参与，自觉整改首先，依据《方案》，我们将四个A级指标分解到人，评估组全面开展自评工作；其次，我们认真总结和分析学校办学优势和存在的问题；最后，划分职责，边自评边整改边完善，形成了人人关心、个个参与的良好局面。4、分析评估，认真自评四个指标小组的组长均由校委会成员担任，对相关指标体系负责。在自评工作领导小组的领导下，我们组织教职工代表、学生代表以及家长代表进行了自评，每周召开一次指标小组组长会议，交流自评情况，研究工作进程，做到指标分解到部门、责任落实到个人。各指标小组都制定了部门自评

5、工作计划，采取座谈、问卷、测试、调研等多种形式积极开展自评工作，并形成本部门自评报告。第三部分主要的做法及经验一、以人为本，全面构建素质教育的保障体系（一）理念引领，为素质教育提供思想保障。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesamet

6、othecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。德国哲学家康德也曾说过：教育应本着“以人为本”的理念，以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展。通过广泛的调研，针对我们所在的地域特色和实际情况，

7、我校决定在以人为本的基础上，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，努力让师生得到河育文化的洗礼。河育文化，以奔腾不息的法泗金水河精神为精髓，以健康人格为主要目标；它符合人的本性、符合教育目的、符合教育的超越性、符合社会的使命、符合敢为人先的“武汉精神”，而其最重要的价值在于为学生一生的理想奠基。学校领导班子经过反复学习和认真研究，达成了这样的共识：“教育”作为人追求理想的一种途径，其目的在于让人获得进步、获得发展、获得幸福，其最高境界是让教育的人和受教育的人都获得理想的生活，让教育的过程成为教育的双方都享受幸福、为理想不断努力的过程

8、；“学校教育”是为了促进人的全面和谐发展，更是为了每个人都拥有理想的人生；学生只有觉得在校学习是快乐的，才会不断追求自己的理想，将来才能实现自己的理想。在此基础上学校结合已有的办学成果和文化积淀，强调把师生对认识的理想追求放在第一位，本着继承与创新