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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：新教材 新教法 新学法指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 【摘要】现行初中英语教材的设计和以往截然不同，要求教师通过“用”教材，运用课堂教学导学来整合教学和考试。同时要求学生从实例出发来总结规则，然后借助于模仿操练和小组讨论去自主学习。 【关键词】“用”教材导学自主学习 现行初中英语教材是人民教育出版社和美国ThomsonLearning出版集团首次合作，在ThomsonLearning2000年最新出版的教材《Goforit》的基础上编写而成
2、的。新教材融合了美式英语的特点和中国的教学理念，图文并茂，文字说明较少，从视觉上给学生一种全新的感受，提供给学生想象和表达的空间，对学生很有吸引力。同时，教材建立在学生的需要和个性发展的基础上，更贴近学生的生活实际。它的内容形式设计的多种多样，如涉及自我介绍、认识人和物及所属关系、谈论时间和空间关系、提供与请求帮助、饮食、爱好、购物等等。另外，新教材增大了信息阅读量，内容涉及面广，学习的目标要求更高。新教材旨在创设一种英语的学习氛围，体现它的实用性，指导学生通过看情景并结合实际，用英语思维去学习英语，以期达到更好的目标。这些就决定了该教材的教与学
3、和以往的截然不同。这样的教材对于目前在校的大多数教师来说都是一个挑战。 当前的中学教师是脱胎于传统教学模式的教坛“熟手”。他们具有丰富的教学经验,语法知识很全面，阅读写作水平很高，应对传统考试的能力也很强。同时，他们往往很看重教材.觉得学什么就应该考什么，但是当面对考题和教材相差甚远时往往不知所措。另外，他们不能摆脱翻译的束缚，即使使用现代化手段，还都大量的把英语翻译成汉语。还有一些老师为了讲清楚语序，过早的使用语法，使学生难以理解和接受。这些做法完全背离了新教材的设计思路。 那么针对这些问题，如何进行教材的教与学呢？笔者从教师的教学和学生的
4、学习两个方面来进行分析。 一、教师的教学方面 1.在教材的使用上，改变教师的“教”教材为“用”教材。在传统教学中,教材在老师心目中占的分量很重。许多教师往往照本宣科,离开了教材,教师就不会教了。要把教师的“教”教材改变为“用”教材，这对传统教学中的老师来说是个挑战。实际上教材只是一种媒介,是教师借以给学生传达知识的一个参考依据。教师应该仔细的研究教材,深入领悟编者的意图,确定难点和重点,研究教材需要培养的学生素养，分析教材与学生的最佳结合点,选择最好的知识切入点,然后对教材进行必要的重组,甚至是裁剪.。例如，在讲解“Howdoyoum
5、akeabananamilkshake?”这一单元时，教材设计的是先教学生奶昔的制作过程，然后教学生如何做面条和水饺。针对中国农村学生，教师不妨先教学生最熟悉的面条或水饺的制作过程，学会用祈使句来描述制作步骤和过程以后，再来了解奶昔的制作，既学会重点，突破了难点，也有利于学生接受新知识。 教师在使用教材时，要运用“目标导学法”的思路.对教学设计进行改革,变“用教案教”为“知识导学”。在知识与技能上指导学生该学什么,引导学生通过自主学习、小组合作讨论、主动探究等方法来突破重点和难点并掌握知识。课堂时间有限,学生也存在许多个性差异，因此精讲多练很重
6、要。教师应讲清重点难点,讲透疑点,指导学生巧练。可以通过板书、对话或者讨论的形式来练好练准所学内容，然后才能在情感、态度和价值观等方面与学生达成共鸣。 2.使用课堂教学技能，引导学生在体验中进行自主研究。一个课堂,应该如何通过师生互动、生生互动,来完成教学任务?是应该让学生正襟危坐,全神贯注中接受教师的“满堂灌”呢，还是应该让学生讨论到高声喧哗,喋喋不休,甚至趁机说和讨论话题无关的话呢，还是听任那些由于自卑、胆怯等因素而喜欢做听众的同学，渐渐地对一切语言活动表现得冷漠而不热衷于参加呢？现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个
7、结果。”学生分小组探究,积极参与课堂是新课改理念下的一种比较普遍的教学模式。但在实际操作中,貌似热闹的课堂氛围,因为学生的走动,争吵不休,或者高声喧哗,使的课堂教学任务无法顺利完成,有时甚至是干扰或打断了正常的教学。教师对于教学中碰到的意外情况处理的好坏，直接关系到师生间的互动和教与学的结合情况。在这个时候教师如果能恰当的运用课堂教学技能，凭借独特的个人魅力,严肃认真的对待课堂,既保护学生“开口说英语”的积极性，又对学生进行穿针引线的点拨，并且在讨论话题偏离主题时及时把学生引到课堂，保护学生上课时愉悦的心情，就能让学生们最大限度地发挥想象力，发挥
8、潜能，激发他们创造语言的欲望，然后才能成功的完成教学任务，并且得到一石数鸟的意外收获。 例如：在一次公开课上，我要求学生设想：假如你给
