小学美术课堂绘本创作实践研究new

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1、小学美术课堂绘本创作实践研究[摘要]出于小学生对于绘本的喜爱，我们老师不仅要善于发现学生的喜好，更要及时地抓住时机组织教学，把学生对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力。对美术教科书进行了深入挖掘，对内容进行了一些重组，再结合小学生的生活及各科资源进行了一些绘本创作教学的尝试。绘本创作的成功使学生获得强烈的成就感，这种成就感提升了他们的自信心，激励他们更加热爱艺术创作。[关键词]绘本；创作；教学绘本是学生幼儿时期的启蒙读物，出于小学生对于绘本的喜爱，将绘本创作引入美术课堂，不仅可以把学生对儿童绘本的阅读热情迁

2、移为学习美术的动力，还可以帮助我们老师有效组织教学，使课堂更加精彩纷呈。我们现使用的浙美版教材中，只有第12册《我的小学生活》这一课中讲到了一些基本的绘本制作。我们可以对美术教科书进行了深入挖掘，对内容进行了一些重组，再结合小学生的生活及各科资源进行了一些绘本创作教学的尝试。一、引导学生欣赏绘本，激发绘本创作的兴趣我们平时搜集一些由国内外著名的作家和画家创作并曾获国际大奖的经典图画书,蕴藏着的众多可借鉴的优秀美术资源。在与这些优秀的绘本的接触、对话和欣赏，孩子们在不知不觉中吸收了优秀的绘本艺术的构图、线条、做画

3、方式，对色彩的应用，甚至是某些艺术语言。在潜移默化中滋养着孩子们的心灵世界，丰富着孩子的艺术感觉，大大提高了他们的审美能力，激发了绘本创作的兴趣。二、进行单幅插画练习，形成绘本基础绘本可以说是由一幅幅插画组成的读物。所以，我们可以从单幅的插画开始练习。练习单幅的插画既适用于低年级的学生，也同样适合于高年级中水平比较弱的学生，让他们从最简单的插画开始，慢慢学会做一本完整的绘本。单幅插画跟我们平时美术的造型表现课的要求是一致的，所以单幅插画练习可以跟造型表现课结合起来，作为绘本的基础造型练习。以下为部分学生的单幅插

4、画作品：9三、巧借教材内容，创编美术绘本绘本创作非常注重学生的创意思维和实践能力，从构思、选材、剪裁、绘画、书写到装订成一本完整的手工绘本书，无不考验着学生的个性创意与动手能力。以下为浙美版第12册教材第5课《我的小学生活》为例进行的绘本教学：美好的小学生活即将结束，崭新的中学时代就要来临。回忆小学生活，总是充满着无限感慨，六年的小学生活丰富多彩，有欢乐，有感动，也有忧伤……它们都是学生正在经历着的，也是最熟悉的题材。这一题材的表现作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，运用于生活。希望经过这节课激发学

5、生主动创作的兴趣，将生活的点点滴滴都融入艺术创作中。本课的教学目标：1.回忆和观察自己的小学生活，感受小学生活的快乐。2.尝试用绘本的形式表达自己对小学生活的美好记忆，并学习简单的册页、绘本制作。3.通过本课学习，让学生了解小学生活中的快乐与伤心都是自己人生的精彩历程，培养学生关注生活、珍惜小学生活的美好情感。本课的重点：描绘小学生活的内容和自己的感受。难点为了解绘本的多种艺术表现形式，并用这一形式来表现自己的小学生活。9课前需要准备：1.（学生）照片、绘本、杂志图片、水彩笔或水粉颜料。2.（教师）绘本、照片、

6、学生作品。以下为本课的教学过程：1.激起回忆。（1）教师提问：同学们，你们即将迈入中学的大门，回头看看六年的小学生活，你还记得哪些难忘的事？在你的小学生活中，让你印象最深的是什么？学生畅谈自己的小学生活。（2）教师揭题：《我的小学生活》。2.观察描述。（1）说说小学生涯中印象深刻的事。学生展示自己的照片，说说当时的情景和自己的心情。（2）教师提问：你在小学生活中玩过哪些游戏？学生回答：老鹰捉小鸡、跳房子、捉迷藏……教师小结：这些都是小学生活中的精彩片段，巧妙选择题材，就能表现出那一刻你的快乐心情。3.欣赏感受。

7、（1）教师提问：怎样将精彩一刻用绘画的形式表现出来？（2）欣赏徐启雄的作品《雨后雨花开》，冯远的作品《大业》。教师小结：这些精彩的画面组合起来，那将是一本充满快乐回忆的绘本！4.了解绘本。（1）欣赏绘本，小组讨论，分析绘本的结构。绘本可以分为封面和内页。（2）怎样设计绘本的封面？封面：书名，有与主题相关的插图、出版社、作者。书脊：书名、出版社、作者。封底：书价、条形码、小插图。封面由组内的一位同学完成，以自己的作品作为封面插图（作品可以小一些），题上醒目的书名，注上出版社和作者。9（3）怎样把完成好的内页组合成

8、册？以下为装订的六种方法：1234565.学生创作。要求：（1）画出你小学生活中印象最深的一个情景。（2）小组合作制作一本《我们的小学生活》绘本。可以按照以下步骤进行：（1）整理插画（2）封面设计（3）装订成册小组合作的同学可以将完成的作品对折，阴影部分涂上胶水；将第二张对折好的作品往上粘；将整个大组的所有作品粘合成一本厚厚的书，绘本的雏形就基本完成了。6.欣赏评价。（1）小组展示自创