教育心理学期终复习提纲

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1、第一章绪论第一节教育心理学的对象与性质一、教育心理学的研究对象(一)教育与教育心理学（掌握，教育心理学的概念）(二)教育心理学的研究对象（掌握）二、教育心理学的研究内容（掌握）(一)学生心理发展与教育(二)学习的本质与过程(三)不同类型学习的特点与规律(四)影响学习的因素(五)课堂教学与管理心理三、教育心理学的性质与意义(一)教育心理学的性质（了解）(二)教育心理学的意义（了解）1．教育心理学对教师成长的意义2．教育心理学对提高教育教学效果的意义第二节教育心理学的形成与发展一、教育心理学诞生之前的教育心理学思想（掌握，如桑代克）二、西方教育心理学的形成与发展(一)西方教育心理学的形成（了解）

2、。(二)西方教育心理学的发展（了解）(三)西方教育心理学的成熟与完善（掌握）三、我国教育心理学的发展(一)新中国成立前教育心理学的发展（掌握，如廖世承）(二)新中国成立后教育心理学的发展（了解）第三节教育心理学的研究方法一、教育心理学研究的基本原则（掌握）(一)客观性原则(二)系统性原则(三)理论联系实际的原则(四)教育性原则二、教育心理学研究的主要方法(一)描述研究（了解）(二)相关研究（了解）(三)因果研究（了解）(四)教育行动研究（了解）第二章认知发展与教育第一节心理发展概述一、什么是个体发展（掌握）二、心理发展的基本特点（掌握）(一)心理发展的连续性和阶段性(二)心理发展具有一定的方

3、向性和顺序性(三)心理发展的不平衡性(四)心理发展的普遍性和差异性三、影响心理发展的因素（了解）四、理解心理发展对于教师的重要意义（了解）第二节皮亚杰的认知发展理论一、认知发展的动力与过程（掌握，如同化）二、认知发展阶段（掌握）三、对皮亚杰认知发展理论的评价（了解）四、新皮亚杰主义的研究（了解）第三节艾尔金德与维果斯基的认知发展理论一、艾尔金德的青春期社会认知发展观二、维果斯基的认知发展理论(掌握，如最近发展区)第三章人格、品德发展与教育第一节人格与社会性发展一、埃里克森的人格发展理论（掌握）二、自我同一性与自我概念发展（掌握，如同一性）三、社会性发展（了解）四、问题行为（了解）第二节品德的

4、发展一、皮亚杰的道德认知发展理论（了解）二、科尔伯格的道德认知发展阶段理论（掌握）三、吉利根的女性关怀道德发展理论（掌握）第四章学生的多样性与教育第一节智力与创造力差异一、理解智力的个体差异(一)智力的含义（了解）(二)智力理论（掌握，如流体智力与晶体智力理论、多元智力理论、三元智力理论）(三)智力的测量（掌握，如“比奈一西蒙量表”、推孟）二、智力差异与教育(一)学生的智力差异与教育1、智力发展水平的差异（了解）2、适应智力差异的教学组织形式（掌握）(1)同质分组(2)留级和跳级(3)开设特长班和课外兴趣班(二)特殊需要儿童的教育（了解）三、创造力及其培养（了解）(一)创造力的含义（了解）(

5、二)创造力的测量（了解）(三)影响创造力发展的因素（掌握）(四)学生创造力的培养（了解）第二节学习风格差异一、学习风格(一)学习风格的含义（了解）(二)学习风格的要素二、认知风格（掌握）(一)认知风格的含义(二)认知风格的类型三、学习风格与教育（了解）(一)了解学生学习风格的差异(二)根据学生的学习风格因材施教(三)两种教学指导模式：第五章行为主义学习理论第一节学习概述一、什么是学习（掌握，如学习是人与动物存在本质差异）从学习的内容上看从学习的方式上看从学习的性质上看二、学习的意义和作用（了解）三、学习的分类（掌握，如加涅的分类，我国学者的分类）四、学习理论概述（了解）第二节经典性条件反射理

6、论一、巴甫洛夫的经典性条件反射理论（了解）二、华生的行为主义学习观（了解）三、经典性条件反射理论的贡献与局限（了解）第三节桑代克的尝试错误学习理论一、经典实验（了解）二、关于学习的主要观点（了解）三、学习律（掌握）第四节斯金纳的操作条件反射理论一、经典实验（了解）二、操作性条件反射的基本观点（了解）三、强化原理（了解）四、应用行为分析（了解）五、操作性条件作用理论在教学中的应用（了解）第五节班杜拉的社会学习理论一、社会学习理论的学习观（了解）(一)学习的实质（了解）(二)观察学习的过程（掌握）二、学习理论的三元取向——交互作用观（了解）三、社会学习理论在教育中的应用（了解）四、对社会学习理论

7、的评价（了解）第六章认知学习理论第一节早期的认知学习理论一、格式塔学派的学习理论（掌握，如苛勒）二、托尔曼的符号学习理论（了解）第二节布鲁纳的认知一发现学习理论一、布鲁纳的学习理论（掌握，如发现学习，学习的本质）二、布鲁纳的教学理论（了解）三、对布鲁纳学习理论的评价（了解）第三节奥苏贝尔的认知一同化学习理论一、有意义接受学习（理解）二、认知同化理论在课堂中的应用（掌握，如先行组织者）三、对奥苏贝尔认知一同化学