有效教学实践与反思

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1、写出下列物质的化学式：硫化锌、二氧化硫、一氧化氮、氯化钠、二氧化碳、一氧化碳、氯化氢、案例1：初二科学《化学式》1（2）化合物化学式的写法：按一定的顺序先写元素符号，后表原子个数。“氢”写左；“氧”写右；“金”写左；“非”写右。CO、NO、HClSO2、CO2、H2ONaCl、ZnS顺读逆写2怎么解这个一元一次不等式组,从而得到x的取值范围呢?①②案例2：一元一次不等式组3例1、解不等式组①②4薛森强一、什么是有效性？二、什么是有效教学活动？三、什么是有效课堂教学？四、如何提高课堂教学的有效性？五、有效教师的品质有效课堂教学实践与反思5一、什么是有效性？主要有三个方面的涵义：有效果、有效率

2、、有效益。有效果主要考察活动结果和预期目标的吻合度；有效率则是重点考虑活动结果与活动投入的比例关系；有效益则是有效性最高体现，是在保证效果和效率的基础上，实现整个系统的和谐、可持续发展。6二、什么是有效教学活动？指教师一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展。具体而言是教师遵循教学活动的客观规律，从教与学自身的属性揭示教学内在的规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标所开展的活动（减轻学生过重的学业负担和心理负担，提高学习科学有效性，促进学生全面发展）。7概括地说有效教学就是单位时间内完成的学习任务多、学生的学习兴趣浓，整个课堂体现了有效、高

3、质、创新特点。有效教学理论。该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策。课堂活动有效性教学策略、教学方法研究，就是在这一先进教学理论的指导下，研究具体的策略和方法，以提高课堂教学的效益。二、什么是有效教学活动？8三、什么是课堂教学的有效性？所谓课堂教学的有效性，是指在课堂上教师教得有效和学生学得有效的统一，以促进学

4、生的发展，即新课标提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标的均衡发展，而不是某一方面或某一学科的发展。它的核心是学生积极、主动的思维。课堂教学有效性，它是基于“以学生为中心，互动生成，全面发展”的有效教学理念，针对一些课堂教学的低效、无效、甚至有害而提出的。目的是使课堂教学处于高效水平。9有三重意思：一是“有效果”，指课堂教学的结果与预期教学目标的吻合程度；二是“有效率”，追求单位时间里的产出率高；三是“有效益”，指教学活动的收益、价值的实现情况。三、什么是课堂教学的有效性？10四、如何提高课堂教学的有效性（一）课堂教学的有效性（二）如何克服无效和低效的教学11（一）课堂

5、教学的有效性学生学习有效性的三个考量指标：（1）学习速度：学习特定内容所花费的时间（前提性指标）（2）学习结果：发生的变化、获得的进步或取得的成绩（核心性指标）（3）学习体验：所伴随或生发的心理感受（内隐性指标）12有效教的表现——教促进学有效的教应该：提高学习效率（速度－过程、方法）增进学习结果（深度－知识、技能）提升学习体验（温度－情感、态度、价值观）13１．怎样提高学习效率（教怎样使学更快、更多、更好）（1）基本点：目标维度：知识、技能（基础性学力）关注点：学会、学懂教学维度：双基本位的教学（知识性教学）14（２）从学生角度讲：学会阅读是根本性措施。提高学生阅读（自学）的效率指导学

6、生阅读的技能（导读技能）：教师在指导自学时一定要做到“四个明确”：15“四个明确”：明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查），只有做到了“四明确”，学生才能高效率的学习，并养成自学的良好习惯，提高自学能力。16例如：语文（《背影》）：请速读课文，划出你认为重要的句子和自己喜欢的句子（明确内容与方法），五分钟后（明确时间），请同学们回答：文章写了一件什么事，包含怎样的思想情感？（明确要求）提前完成的同学思考：这是一个怎样的背影？为什么让作者感动得流泪？（层级要求）17数学（《平行四边形》）：请阅读

7、教材130页的内容（明确内容），用时4分钟（明确时间），划出不明白的问题（明确方法），并思考下列问题：（1）什么叫平行四边形？如何表示？（2）平行四边形具有四边形的什么性质？（明确要求）18（３）课堂提问要做到“五先五后”提问技能：先提问，后指名先思考，后回答先讨论，后结论先学生，后教师先激励，后更正19（４）提高教师讲解的效率教师的讲解技能：①讲学生不懂的内容②化难为易③重点突出20教师“讲授”要考虑的一个重要方面就是