大学语文c作业

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1、大学语文c样卷与作业集2011年3月版文学是我们精神的家园,诗意的栖居之地。它让你我体验生命的缤纷多姿，得以置身其间享受人生的种种美好,从而抚慰我们在现实中遭遇的匮乏、挫折与烦躁，一享生命的浪漫激情与诗意愉悦。在文学的土壤里，我们孕育梦想,渴望自身的解放和完善,奔向幸福的明天。文学又是人类心灵的历史,它宛若汹涌澎湃、绰约多姿的大江长河,让我们一起到这条心灵之河去走一走吧,你会惊奇地发现你自己!作业集一一、选择题1、徐志摩是现代文学(A)诗派的代表作家。A新月派B湖畔诗社C象征派D现代派2、《再别康桥》诗中的

2、波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。开头、结尾中“轻轻的”、“悄悄的”，与“挥袖”、“云彩”的结合，把内心情感投射于客观物象，融情于景，含蓄地表达对康桥的依依惜别之情。使诗歌具有的画面感，充分体现了(A)。A三美B建筑美C绘画美D音乐美3、徐志摩曾说：“我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”重返故地，牵引起他无数关于青春、理想、还有对过去潇洒无羁生活方式的回忆。因此诗人告别康桥，也就是和人生中

3、最美好的一个(D)告别。A青春B追求C梦想D梦4、《长沮桀溺耦而耕》通过孔子(A)遭讥讽的事例，表现了尽管傲睨孤高的隐士对孔子冷嘲热讽，但他却仍心忧天下，积极进取，并不因人嘲讽而改初衷，执着地坚持自己的人生追求。A寻问渡口B打听友人C评论时政D迷路问路二、思考题211.谁不曾做过大学梦呢？想当年，前苏联大文豪高尔基因贫寒失学，无计深造，却又执着不止追求大学梦，以致把自己初涉人生的种种磨难唤做“我的大学”！今天,当你跻身浙江大学，能一语道破“大学何以为大学”之真谛吗？梅贻琦说过：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，

4、有大师之谓也。大师授业解惑，吾等领其精髓，修素养重品孝，大学就是生命的里程碑。大学——人生发展的新天地：大学，是人类的精神殿堂，人文精神的旗帜，也是我们放飞梦想的伊甸园！它比世界上任何机构更关注人的心灵发育与成长，是呵护青年人至情至性的摇篮，是诱导莘莘学子反身体认人格奥秘的智慧谷，更是砥砺青年独立践行精神成人的熔炉。我们上大学，不仅要“专业成才”，更要“精神成人”。2.《再别康桥》诗中“康桥”的象征意义。与最美的梦的告别：本诗选自《猛虎集》。这首诗主要表达诗人对康桥生活的留恋。“康桥”也就是我们今天所译的“

5、剑桥”，英国剑桥大学所在的。康桥象征诗人对“爱”、“美”、“自由”的单纯信仰，对青春的留恋，对理想的执着。徐志摩曾说：“我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”重返故地，牵引起他无数关于青春、理想、还有对过去潇洒无羁生活方式的回忆。因此诗人告别康桥，也就是和人生中最美好的一个梦告别。3.《再别康桥》怎样体现了“新月派”的“三美”理论?从音节来说：本诗每节两韵，节节转韵，韵脚多是发声绵长的复韵母。产生韵味悠长又潇洒灵动的“音乐美”。从形式来说：本诗每节四句，每一

6、小节句式整齐、类似，构成一种反复、循环的吟唱效果。第一小节和最后一小节通过“轻轻的”、“悄悄的”这样的叠词，首尾呼应，使诗歌在形式上浑然一体，具有“建筑美”。从意象来说：诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。开头、结尾中“轻轻的”、“悄悄的”，与“挥袖”、“云彩”的结合，把内心情感投射于客观物象，融情于景，含蓄地表达对康桥的依依惜别之情，使诗歌具有的画面感，充分体现了“绘画美”。4.阅读下列诗段并回答后(1)-(3)题:再别康桥徐志摩　　

7、轻轻的我走了，　　正如我轻轻的来；　　我轻轻的招手，　　作别西天的云彩。　　　　那河畔的金柳21　　是夕阳中的新娘　　波光里的艳影，　　在我的心头荡漾。　　软泥上的青荇，　　油油的在水底招摇；　　在康河的柔波里，我甘做一条水草。　　那榆荫下的一潭，　　不是清泉，是天上虹　　揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。　　寻梦？撑一支长篙，　向青草更青处漫溯，　　满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。(1)“康桥”有什么象征意义？康桥象征诗人对“爱”、“美”、“自由”的单纯信仰，对青春的留恋，对理想的执着，诗人告别康桥，也就是

8、和人生中最美好的一个梦告别(2)起句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”表达了诗人什么样的情感？起句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”以一个离别的姿势，点染出诗歌整体的离愁别绪。(3)诗人在前五节中景物描写有什么特点？诗人正是借描写客观景物的间接忬情方式，来贯彻新月派“理智节制情感”的诗歌原则。诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。二、一、选择题1、