过大孤山小孤山

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1、过大孤山小孤山教学目标：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感3、积累常见的文言实词、虚词、句式教学重难点：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象2、积累常见的文言实词、虚词、句式课时安排：2课时第一课时一、导入凄婉的宋词，悄悄地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感受一段在江南的烟雨里忧伤了千年的爱恋。或许我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》毅然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。或许我们还会顺着如练的澄江，去探访山苍苍

2、，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山。二、知人论世：陆游（1125-1210），字务观，自号放翁，今浙江绍兴人。其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。陆游自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。29岁参加进士考试，名在前列，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，才被赐给进士出身。因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤，仕途不是很顺利。可是，他始终不渝地坚持自己抗金复国的理想，怀着“铁马

3、横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”。65岁那年被劾去职，归老山阴故乡。他“身杂老农间”，为农民送医送药，与农民结下浓厚的情谊。八十五岁时，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。他继承并发扬了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，还有词一百三十首和大量的散文。其中，

4、诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。陆游是一个高产的作家，其诗作今存9000多首，内容丰富，主要表现渴望恢复祖国统一的爱国热情。陆游的诗歌为什么主要表现渴望恢复祖国统一的爱国热情？这与他的家世和经历有莫大的关系。首先看陆游的家世：陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，常常谈论

5、国难国耻至痛哭流涕，饭都吃不下。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士。再看看其经历：陆游出生的第二年就碰上了靖康之变，跟随家人颠沛流离，他在国难中诞生、成长直至逝世。这样的家世，这样的经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿。诗人一生“寄意恢复”，但那时南宋当局却偏安江南，不思北伐，并且在政治上一再打击排斥陆游。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《

6、过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。三、题解：小孤山，山高八十六米，围仅一里许，因形如古代妇女头上发髻，孤峰独立，旧称髻山，在今安徽宿松县和江西彭泽县烟波浩淼的长江上，自山下至山顶亭、塔、楼、阁错落有致、古树翠竹掩映，天水一色。此山高舟在江中行，船身移动，山貌渐变。乡人云：“南望一枝笔，西看似悬钟，东看太师椅，北望啸天龙。”南宋爱国诗人陆游赞曰：“姿态万变，信造化之尤物也。”大孤山，在今江西九江市东南鄱阳湖中，形状似鞋，又称鞋山。4小孤山虽属弹丸之地，名声却很大。山水诗鼻祖谢灵运

7、，还有后来苏东坡、顾况、王安石、袁枚……连明朝皇帝朱元璋、朱厚焙也到过。唐代李思训的《长江绝岛图》，画的就是小孤山与鄱阳湖上的大孤山。小孤山南岸与彭浪矶相对峙，江流湍激如沸，海潮至此不得上，一旦战云突起，小孤山就成了兵家必争之地。有“海门第一关”之称，为横锁长江的“楚塞吴关”。也有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。大江与雄关相连，你会情不自禁地高吟苏东坡的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”四、文本解读1、理清作者行舟的线索：过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→晚泊沙夹→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江

8、州，泊湓浦2、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。④结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。3、烽火矶是一座不引人注目的小石矶，作者是如何描写烽火矶的？为何要花笔墨去描绘它？观看角度观看对象景物特点舟中远望轮廓“突兀而已”移远就近近景“嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。”大石特