第一单元元宵节教学设计

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1、第一单元元宵节教学设计　　本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。　　本单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：《元宵节》和《看花灯》，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。语文天地中

2、安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。　　知识与能力1.使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。　　2.学习25个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。　　3.理解课文的意思，会组词。背诵课文；自读短文。　　情感态度：1使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时

3、受到良好的爱国主义教育。　　2养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。　　过程和方法：1基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。　　3学习搜集整理资料，参与班级活动。　　培养学生学习热情和习惯是重点。难点是使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看花灯》两篇课文，并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的２５个生字，会写１６个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。　　课时分配课题　　共6课时综合实践活动课余时间一个半小时课时　　元宵节2课时　　看花灯2课时　　语

4、文天地2课时　　六学生情况分析：学生拼音、拼读掌握较好，能借助拼音自学生字，儿歌中有的生字学生已经认识。引导学生用多种方法识字。由于本地没有相应的社会活动，学生缺乏感性认识。　　教学设计　　《元宵节》语文综合实践活动设计方案　　一目的及意义。　　1结合学习第一课《元宵节》，使学生在活动中轻松完成识字任务。　　2着眼点：过程与方法。鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的

5、能力　　情感态度：让学体会到自己才是学习活动的主人，获得成就感，激发他们积极、主动求知的愿望，　　3丰富学生的学习生活，使他们感到学校和学习都是生机盎然的，充满趣味的。　　二基本情况　　1时间：正月十六晚上6：00——8：00　　2地点：本班教室内外　　3人员：本班全体学生及自愿参加的家长、教师。　　4要求：每个学生至少带一个灯笼，查阅资料，或自制灯谜若干，写在纸条上。要符合一年级学生认知水平，并自备奖品，准备奖励给猜出自己制作的灯谜的同学。可以请求家长协助，但不能完全代替。　　三活动基本思路。　　

6、1动员，集思广益。在正月十六早晨报到完后，教师讲话，激发学生的兴趣，鼓励学生讨论如何办好这次活动。归纳总结活动方法，鼓励大家积极筹备，简单分工。。　　读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。　　二学习生字。1交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。　　2把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。　　3小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。　　4教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。　　5多

7、音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。　　1）正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。　　三总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。　　师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。　　1自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读的时候心情怎样？想到了什么？　　2同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。　　3试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。　　四质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道世界上还有那

8、些国家的人过元宵节吗？你还知道那些节日？回家在日历上找一找，和同学交流。　　第二课时　　一词语接龙游戏。如：团——团圆——圆球——皮球------　　二说说自己了解到的节日及其含义。　　三认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。　　四指导学生写生字。　　五作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。　　《看花灯》教学设计　　一谈话。师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。　　二初读课文，识字。　　1出示课文