靖江实验学校教育集团

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1、靖江市实验学校教育集团校本课题评审书总课题——微课程支持下智慧教育的实践研究子课题名称：小学中段“微习作”教学的策略与研究研究方向与范围：基础教育7课题主持人：钱智玲所在单位：靖江市实验学校申报日期：2017.05﹡靖江市实验学校教育集团﹡一、课题研究人员基本信息课题主持人第一主持人姓名钱智玲性别女民族汉出生年月1981.9行政职务专业技术职务一级研究专长小学语文教学最后学历本科最后学位电话18362301699工作单位靖江市实验学校E-mailjjqzl@163.com通讯地址靖江市实验学校邮政编码214500第二主持人姓名刘娅红性别女民族汉出生年月1976行政职称年级组长专业

2、技术职务一级研究专长小学语文教学最后学历本科最后学位电话15252638385工作单位靖江市实验学校E-mail通讯地址靖江市实验学校邮编920406307@qq.com﹃十二五﹄期间教育科研情况泰州市教育科学“十二五”规划课题完成情况通过其它教育科研课题完成情况1.参与2011年泰州市级课题《小学生习作指导情境化策略研究》，2014年6月结题。2.参与2011年靖江市级课题《小学语文课外阅读实践活动的研究》，2014年6月结题。独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期《仿写，开启习作之门的金钥匙

3、》2014年3月发表于《语文学刊》《关键词——文本解读的巧妙切入点》2014年1月发表于《泰州晚报》《巧用素描，笔下生辉》2013年12月发表于《少年素质教育报》《音乐，让习作的天空流光溢彩》2014年3月发表于《小学教学参考》《绿色阅读，让课堂焕发生命活力》2006年6月发表于《中学课程资源》《情动而辞发——论习作课中学生情感之弦的拨动》2006年2月发表于《大学时代·学术教育》课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工闻俊媛靖江市实验学校小学一级小学作文研究理论研究陈滢靖江市实验学校小学一级小学作文研究实践研究季冬云靖江市实验学校小

4、学高级小学作文研究理论研究刘宏靖江市实验学校小学一级小学作文研究实践研究商玉琴靖江市实验学校小学高级小学作文研究实践研究二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定“微习作”是指小型的习作，是让学生每天将发生的最精彩的事件，最想说的话，最真实的感受，最有价值的收获，用简洁的话语记录下来。体现为“用时”微，“写点”微，“成篇”微。因为耗时少，针对性强，是对写作素养细微能力的关注与夯实，所以有利于学生习作水平的提高。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1.国内外同一研究领域现状：（1）《荀子·大略》有云：“夫尽小者大，积微成著，德至者色泽洽，行尽而声问远。”积微成著即是

5、微不足道的事物，经过长期积累，就会变得显著。学生习作能力的提升就是积微成著的过程。（2）著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐的感觉。”微习作主要就是通过微小的练笔训练学生的语感，教会学生表达。（3）写作来源于生活。苏霍姆林斯基规定儿童在小学阶段要进行300次观察。在帕夫雷什中学，他为学生提供的233个作文话题中，“写生”性质的观察作文题共有116个，占总数的50%。上海师范大学教授吴立岗先生就依据前苏联著名心理学家列昂捷夫的“活动与意识相统一”活动心理学理论，构建了小学生作文教学体系，在中年级推行素描作文。他的作文教学思想对我国新

6、世纪作文教学的改革产生了深远的影响。（4）语文课程标准中指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”、“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”、“为学生的自主表达提供有利和广阔空间，减少对学生写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达。”如何通过对学生习作的训练与指导，让学生学会观察生活、感悟生活，积累习作素材，实现生活与作文的零距离，从而提高学生的写作水平，也一直被专家和一线教师所关注。本课题拟在前人探索的基础上，通过微习作的教学研究与实践，丰富学生生活积累，提高学生习作水平。2.研究的价值：(1)消除学生惧怕心理，激发其写作兴趣；(2)顺应

7、学生心理特点，培养其观察习惯；(3)让写的契机成为悟的途径，以写的需求催生读的愿望；(4)转变教师教育教学观念，提高教师研究水平。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1.研究的目标：(1)探讨“微习作训练”的基本途径，基本策略，逐步形成一定的训练体系。(2)让孩子们在训练中感受作文的快乐，消除作文恐惧,做到轻松作文。(3)加强孩子们习作中的细节描写，诊治孩子们作文时“挤牙膏”的毛病，使“骨感”作文走向“丰满”型作文。(4)撰写专题随笔、论文或调查报告，编印成果集，及时做好