五年级语文上册第五单元教学设计表格式

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1、五年级语文上册第五单元教学设计表格式  教学设计    课题  综合性学习:遨游汉字王国    教学目标  1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。  教学

2、重点  教学难点  激发对汉字的热爱之情  教学时间  12课时  教学准备  通过各种途径搜集的关于汉字的资料。  整理与修改  教  学  过  程  设  计  第一课时  一、激趣导入,揭示学习内容  1、导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?  2、打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。3、揭示课题二、整体阅读,感受汉字的神奇  1、教师出示阅读要求:  a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?  b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪

3、些有趣的汉字现象?  c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。  2、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。  3、学生汇报,教师点拨。  a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。  b.关于《有趣的谐音》  师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。)  师:能说出哪些字是谐音吗?  c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。  d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。三、总结拓展,激发学生探究  通

4、过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。    第二课时  一、合作讨论,制订活动计划  1、引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?  2、提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。  3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。  4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。  (教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动

5、计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。)  5、明确建议,突出活动重点。  a.指名读“活动建议”。  b.汇报读懂的要求。  6、学生自由分组  7、学生分组讨论活动计划。二、讨论交流,修改完善活动计划  1、以小组为单位汇报活动计划。  2、师生共同评议  3、小组根据评议,修改完善活动计划。三、课外实践,搜集、查找、整理资料  学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。  第三、四课时  (说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)    第五课时  一

6、、同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流,汇报学习成果1、字谜大擂台.  a.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?  (活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底  单元教学单元教学年级语文

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