艺术设计类院校排名 论高职院校艺术设计类专业毕业设计

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1、艺术设计类院校排名论高职院校艺术设计类专业毕业设计。　ｚ　。Ｎ论高职院校艺术设计类专业毕业设计　周振坤　摘要：当前，各高校艺术设计类专业毕业设计的开展千姿　百态．而高职类院校仍存在很多盲从本科院校毕业设计模式的　现象。文章以高职院校艺术设计类专业毕业设计为出发点，从　毕业设计的目的与重要性入手，提出了对于高职院校艺术设计　类专业毕业设计顺利开展和实施的几点建议和体会。　关键词：高职；艺术设计；毕业设计；灵活性9；多元化　一、毕业设计的目的与重要性　艺术设计类专业是实践性很强的专业，毕业设计是学生总　结在校学习成果，理论

2、联系实践，完成专业基本训练的最后一　个教学环节；是学生从事设计工作前的一次实际训练；是学生　由学校到社会实践转型的一个跳板；是各院系本专业综合实力　和水平的体现；也是对学生的全面考核，是整个教学计划中重　要的、不可缺少的组成部分；在高职类院校更是充当了一次综　合实训的重要角色。　毕业设计要求学生系统运用艺术设计的思想、程序、方法　以及知识技能完成实际的各课题设计。通过毕业设计，参与设　计实践，使理论与设计实践相结合，以提高学生解决问题的能　力，为今后踏上工作岗位打下良好基础。　通过设计，让学生在劳动观点、组织纪律，理论

3、联系实际　和严谨的科学作风等方面得到一定的培养和锻炼。9　二、对高职院校艺术设计类专业毕业设计的几点　建议和体会　１“毕业设计模式”的设立。．双所谓“双毕业设计模式”。即　学生离校去相关企业、单位实习前举行的毕业设计作为第一次　毕业设计；实习结束返校后上交一份在企设计或参与设计的实　际项目成果作为第二次毕业设计。两者相辅相成，对学生的综　合素质评价也是一个客观表现。当前大部分高校做法都是二选　其一，而随着目前高职类院校“＋１２”教学模式和“工学结合”　等教学模式的普及，更为“双毕业设计模式”的推行提供了有　利条件。　前

4、者作为学生在校期间专业学习的一个总结，在设计深度　和广度及社会现实和设计前檐性上存在一定的局限性，而后者　在一定程度弥补了前者的不足，在设计上会充分表现专业市场　需求，实用性很高，对于校内教学是一种有利补充。虽然上交　第二份毕业设计的难度和可信度会受到一定的影响，但从加强　其过程控制和学生在企实习登记表上进行监控管理可以得到一　定程度的弥补。另外，“毕业设计模式”的设立也是丰富教学　双资料的一个快捷、方便的途径。　２毕业设计指导教师的任用。高职院校以培养适应社会技　．能型、实用型人才为主9，在毕业设计指导老师的任用上应

5、区别　于本科院校，敢于打破常规和创新，不单纯以职称、学术水平、　学历学位高低论英雄，而更应看重在专业和经验经历。　５毕业设计选题的灵活性和多元性。毕业设计的开始，选　．题很关键，所谓好的开始等于成功了一半，学生在选题上往往　彷徨、犹豫不决，指导老师应给予充分的前期准备和考察时间，　结合学生的实际情况给予引导。　随着社会现代化进程的不断发展，专业细分和跨专业化态　势日益明显。高职类院校应根据专业调查和毕业生跟踪调查等　手段获取的专业供求信息及时更新各专业课程设置的同时，也　应对毕业设计选题做出及时、灵活的调整和改进。　４

6、毕业设计的过程控制。毕业设计》课程特性决定了在时　．《间控制上相对其它课程存在较大的自由性和灵活性。为使得毕　业设计相关工作顺利开展，过程控制就显得尤为重要。相关指　导老师应根据专业特色和教学计划要求制订毕业设计实施进度　表，对所带学生进行科学、严格的过程管理、跟踪指导、实时　督促；相关专业领导应适时询问跟踪，不能持有事不关己高高　挂起的心态。以保证学生在相关专业所规定时间内按时、质、保9　保量完成毕业设计任务。　５教学指导的多样性与灵活性。随着现代教育技术的不断　．进步和普及，指导老师在毕业设计指导教学过程中，可充分

7、利　用微格教室、多媒体教室、模型制作室及各类专业实验室等教　学条件，在学生出现大面积相同问题和遇到相同困难时进行及　时必要地统一展开教学指导，行集中示范、解和范例展示。进讲　电子技术、多媒体技术的发展很大程度地推动了网络教学　手段的实现和多样化，可实施性和操作性在近几年的各高校的　教学中得到了很多实践，已不再是个虚拟的神话。指导老师可　根据相关专业特性及实际条件建立起毕业设计网络教学系统，　集中安排时间进行网络教学指导，如网络教学课件、ＱＱ、Ｅ　—ｍａｌｉ　、ＭＳＮ等载体进行网上交流教学。网络教学的分量和程度　的掌握应

8、根据实际情况灵活控制。　在条件允许的情况下组织学生到相关单位、企业进行实地　考察学习，如参观相关设计公司（工作室）ｐ￣、Ｅ，包装厂、装饰　６Ｊ材料市场等。　６学生完成毕业设计的深度和广度应因人而异。学生的素　．质有高有低，个人专业水平的高低也是参差不齐，毕业设计也　是学生再学习的过程，指导老师9应帮其提高而不是一味地扼杀　和打击。