第5章 心理测量学要点

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1、第五章心理测量学知识1概述2测验的常模3测验的信度4测验的效度5项目分析6测验编制的一般程序7心理测验的使用第一节概述第一单元测量与测量量表1、测量：依据一定法则用数字对事物加以确定，事物、数字、法则，测量的本质是根据某一法则将事物数量化。2、事物：测量的对象，在心理学中主要是指心理现象的外显行为。3、数字：代表某一事物或事物的某一属性的量。数具有的特性：区分性、序列性或等级性、等距性、可加性。4、法则：测量所依据的规则和方法。心理现象难以测量，很难有设计清晰而良好的法则。5、任何测量都需要具备的两个要素：参照点和单位。6、参照点：计算事物的量的起点，分

2、为绝对参照点和相对参照点。7、单位：测量的基本要求。一是要有确定的意义，二是有相同的价值。8、心理测量的参照点多为人为设定的绝对零点，单位也不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。9、量表：在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来。10、斯蒂文斯将测量分为：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。11、命名量表：只能用数字代表事物或用数字对事物进行分类。数字只能标记和分类，而没有任何数量的意义。12、命名量表有两种形式：（1）代号，即用数字指代个别事物，如用数字给学生的成绩排名；（2）类别，即用数字指代事物的种类，如用1代表男生；2代表

3、女生。13、顺序量表：按照事物的大小、等级、程度而排列数字的量表。该量表不仅能够指代事物类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种属性的程度。14、在顺序量表中，数字没有相等的单位，也没有绝对的零点，因而不能进行代数运算。15、等距量表：能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位。16、在等距量表中的数字可以进行加减运算；由于只有相对零点，等距量表不能进行乘除运算。17、等比量表：除了具有类别、等级、等距的特征外，还具有绝对的零点。18、等比量表不仅可以知道测量对象之间的差异程度，而且可以知道它们之间的比率。19、由于绝对零点难以确定，心理测

4、量是在顺序量表上进行的。20、相等的单位也难以获得，心理测量只是将顺序量表上得到的数据转换为等距数据。第二单元心理测验的基本概念1、心理测验：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数代表性行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。2、心理测验应注意的四个方面：（1）心理测量的是人的行为。（2）在测量个别差异的时候，只是从少数具有代表性的行为样本进行观察，间接推知被试者的心理特征。（3）测验的条件对于所有的被试要相同。（4）测验的原始分数不具有任何意义，只有与其他人的分数或常模比较才具有意义。3*、心理测验

5、的性质：间接性、相对性、客观性。4、心理测量是通过一个人对测验项目的反应来推论心理特质。5、特质：个人对刺激作反应的一种内部倾向，是个体特有的、稳定的、可辨别的特征。6、特质是用来描述一组内部关系或有内在联系的行为时所使用的术语。7、特质是从行为模式中推论出来的，所以心理测量具有间接性。8、测验就是看每个人处于这个序列的什么位置上，每个人被测得的结果都是与所在团体或人群的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的。9、测验的客观性是指测验的标准化问题。10、标准化包括以下内容：●测验使用的项目或作业；●评分计分原则和手续经过标准化，对反应的量化是客观

6、的；●分数的转化和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。11、心理测验的分类：①按测验的功能分类*：智力测验、特殊能力测验、人格测验；②按测验的性质分类：文字测验、操作测验；③按测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验；④按测验的方式分类*：个别测验、团体测验；⑤按测验的要求分类：最高作业测验、典型行为测验。14第四单元纠正错误的测验观1、错误的测验观*：（1）测验万能论（2）测验无用论a.某些人格测验侵犯个人隐私，违背民主原则；b.测验为宿命论和种族歧视提供了心理学依据。（3）心理测验即智力测验。2、正确的测验观*：①心理测验是重要的心理学研究方法

7、之一，是决策的辅助工具。②心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。第五单元心理测验在心理咨询中的应用1、我国心理门诊中运用较多的大致有三类心理测验：智力测验、人格测验、心理评定量表。2、目前常用智力测验量表：中国比内量表、韦氏成人智力量表~WAIS-RC、韦氏儿童智力量表~C-WISC(WISC-CR)、韦氏幼儿智力量表~C-WYCSI、瑞文推理测验~SPM、联合型瑞文测验~CRT。3、智力测验量表可在求助者有特殊要求以及对方有可疑智力障碍的情况下适应。4、常用的人格测验*：艾森克人格问卷~EPQ、卡特尔16人格因素问卷~16PF、明尼苏达多项人格调查表

8、~MMPI。5、MMPI还有助于了解是否属于精神异常范围。6、心理评定量表包括：