浅谈对中职学校教师队伍管理的情感管理

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1、对中职学校教师队伍管理实施情感管理的再思考涟源市工贸职业中专刘月香李正谋【内容摘 要】学校的管理归根结底是对人的管理，“以人为本”的管理理念在中职学校管理中第一便是对教师队伍的情感管理。现代中等职业学校的领导应理解情感的内涵，了解教师的心理情绪，处处关心教师的生活，热诚待人，并进行适当的奖励和调整惩罚的措施，满足教师的各种情感需要，从而达到最佳的管理效果。教师最需要的是领导的理解、信任、鼓励，而有经验的领导在管理中也恰恰满足了教师的愿望。在管理中多一些人情味，少一些火药味；多一些激励，少一些指责……这样做会让教师的工作热情大大提高，激发教师的潜力，从而让中职学校产生一股股正能量

2、，促进中职教育的成功发展。【关键词】中职学校；教师队伍；领导；情感管理“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”——国家主席习近平对“中国梦”的阐述勾勒出未来中国发展的新蓝图。“加快发展现代职业教育，目标就是要让每个孩子都能成为有用之才”。加快发展现代职业教育是“中国梦”的重要组成部分，也是实现“中国梦”的重要支撑！而中国梦的实现关键是中国教育梦的实现，中国职业教育梦是中国教育梦的一个重要部分，管理好教师队伍便能成功地实现中国职业教育梦。管理教师队伍是一门科学。努力追求、善于运用这门学科，对于从事学校管理者来说，往往能使自己管理有道、工作得心应手

3、并卓有成效。为了达到这个目的，懂得管理、善于管理的学校领导者并非仅仅靠强硬的手段来对待自己的员工，而是靠晓之以理、动之以情，注重情感管理。我仅就中职学校教师队伍管理中的情感管理谈谈我的一些看法。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,t

4、hecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished9党的十八大鲜明地提出了：“继续坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这一发展观对中职学校的管理工作都有着重要的指导意义。中职学校管理从管理层级上看是“人—人—人—人系统”，即决策层是人、管理层是人、操作层是人、最后的管理成果也是人。因此，中职学校管理终归是对人的管理，“以人为本”必然成为学校管理的出发点和归宿。所以，人是学校管理中最基本的也是最核心

5、的因素。然而，在当今的学校管理中往往没有很好地注重对人的管理，有人调研了140名企业和学校领导者的领导行为方式，研究结果表明，无论是企业还是学校，以人为中心型的管理者的比例都低于以人—事并重型及以事为中心型的管理者。其中，学校中以人为中心的管理者的比例低于企业管理者。这种现状表明，中职学校管理者的领导方式偏离了管理的核心，学校管理中人的因素还没得到应有的重视。这也是当前教师工作积极性普遍较低的重要原因。管人重管心。人的行为是在人的心理支配和调节下进行的。学校管理者只有了解和掌握了教职工的心理规律，“因人施治”，才能提高管理绩效。“得民心者得天下”，管心就是得人心，实质上就是如何

6、调动广大教职工的积极性。管心重管情。对教职工的管理，仅凭严章峻法、经验、监督、行政命令等难以充分调动其积极性。因为“人非草木，孰能无情”。所以在学校管理过程中，注重情感管理方法的运用，会收到十分明显的效果，使学校管理上新台阶。一、情感的内涵及功能officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpu

7、blictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished9（一）情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验，是人类特有而又高度发展的一种心理体验，它可以转化为人们对真理、对价值对象、对理想对象的追求和创造。（二）情感的功能主要有动力功能、信号功能和调控功能。    1.情感的动力功能。美国心理学家汤姆