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1、与象共舞读后感_读与象共舞有感篇一：第2次与象共舞２７、与象共舞学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排1课时一、初识大象，揭示课题1．今天，老师带大家走进泰国去看一种动物，边欣赏边想看完了图片,你最想说什么?播放大象图片。看到图片，想说说吗？（引：这节课就让我们走进泰国，亲近大象，与象共舞）2．揭示课题：齐读课题，读了这个课题，想知道什么？那就让我们带着这些问题，自由朗读课文，做到把课文读通
2、读顺。边读边划出描写大象的词。二、学生自己读文。三、读后交流１、检查生字新词的自学情况。课文中有许多描写大象的词出乎我的意料之外，谁愿意上来写写这些词语出示词语，我们来读读这些描写大象的词。??悠闲沉着小心翼翼冲锋陷阵彬彬有礼翩翩起舞攻城守垒??你们读得很认真,很投入,谁来说说这是只怎样的大象?（出示句式）泰国的大象，是（）的大象!它们会??２、读这些词语,你的脑海中肯定会出现许多场景让你惊叹,也令你觉得很有趣,谁来说说?哪些描写让你特别有这种感受,课文是怎么写的?四、学生再读课文。现在就让我们走进大象按摩这个场景，好好品味品味，想一想哪些地方让你惊叹
3、，哪些地方令你觉得很有趣，然后和旁边的同学交流交流。预设：１、大象为人按摩：成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。（1）指名读，你最想说的是什么?最想与人交流的是什么?从哪些词读出来?生：我从小心翼翼这个词中感受到大象确实具有灵气，它们不想伤害人们。师：你读懂了大象的心。（如果大象会想的话,他们会怎么想?）生：我从抚弄这个词中体会到大象很温柔，没想到庞然大物的大象是这样的小心，大象富有灵气。生：我从寻找体会到大象的灵气，他不是
4、毫无顾忌地乱踩，而是寻找恰当的地方落脚。生：我从轻轻一词看出大象是训练有素的。（随机出示大象按摩图）――读（2）（读这些动词）这些词都是写人的，而现在却用来写大象，你又想说什么？（灵气、聪明）怪不得课文第四自然段一开头就用一句概括性的句子说明大象给我们的印象是――读第一句。谁能把这种感觉读出来――读（3）是呀，多么有灵气、多么聪明的大象呀，怪不得他会为人按摩呢！假如你就是躺在大象脚下的人，你的感觉怎样？（担心、害怕）你们很担心，而泰国人是否也和你一样呢？为什么？（联系课文讲讲,人与大象这种关系,有没有什么感受与交流的?）生：我感觉被按摩的人一定很舒服。
5、生：我感觉人们很享受。生：我觉得不仅大象很有灵气，人们对大象也同样信任，否则人们不敢这么躺着给大象按摩。师：这就是人与象之间的亲密无间，谁又能把这种感觉读出来。（３）引导读好小心翼翼，抚弄。体会人象之间的关系真是亲密无间。（如生读得快，引：像你这么快会伤到人呀，慢慢来，像大象这样慢慢来）我们先来回顾刚才学习大象按摩这个场景的方法,边读边找,边找边划,边划边想,最后再有感情地读一读，让我们用这种方法自由选择其中一个场景进行学习,等会儿一起交流（读找思议）谁先来汇报还有谁想来汇报哪些描写让你特别感受有趣的？课文是怎么写的?２、大象与人逗乐：那位女士又惊奇又
6、尴尬，只见大象面对着她，行了一个曲膝礼，好像在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。（１）用心去读读文中的句子，你一定能读出很多很多。（自由读）（２）交流。（谁先来交流第二个场景,板书:人象逗乐.哪里看出逗,哪里看出乐?）生：这是一只有礼貌的大象。我从他行曲膝礼中感受到的。师：这还是怎样的大象呢？生：这是调皮的大象，他把女士的皮鞋脱下来，还挥舞着皮鞋，不管女士哇哇大叫。生：大象太顽皮了，简直像一个淘气的孩子，不管女士的尴尬，只管逗弄。师：调皮而又任性，这还是怎样的大象？生：这是幽默的大象，他逗弄了女士，又向女士道歉，就像一个爱开
7、玩笑的人。生：这是彬彬有礼的大象，他屈膝点头时是那样优雅。（2）引读，就是这样活泼而又可爱的大象让女士又惊奇又尴尬——学生接读。（3）句式比较（如果我把他换为这种写法，怎样？）那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然很优雅。那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。【她会说什么呢?面对这样诚心诚意的大象,这样彬彬有礼的绅士,女士会怎么说?】【师：这就是人与象之间的那份亲密。】还有哪些场景让你惊奇，令你感到很有趣的？３、人象共舞
8、：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，
