校企合作办学模式的效益研究

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1、校企合作办学模式的效益研究王爱晶 [摘要]校企合作是经济发展对高等教育提出的客观要求。校企互动、双方受益、优势互补的校企合作办学模式能给校方、企业方、社会等多方带来多重效益，大大节约社会资源、促进产业结构优化升级。院校与企业合作办学是一项系统工程，为了实现校企合作办学的良性发展，需要政府、行业、企业、学校以及各种社会力形成合力，政策、法规、制度多管齐下，共同推进。[关键词]校企合作；效益；校企合作模式 校企合作是高职院校发展的必然趋式,是经济发展对教育提出的客观要求，也是高等职业院校生存、发展的内在需要。可持续的深层次校企合作应该是校企互动、双方受益、相互渗透、双向介入、优

2、势互补、资源互用、利益共享，风险共担的模式。只有给校方、企业方、社会等多方带来多重效益的合作才可能持续地良性发展。 一、校企合作办学模式以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，是世界各国高职院校培养应用型人才的成功经验。在这方面，发达国家的成功做法主要有两类:一类是企业直接参与职业教育，如德国的《职业教育法》对企业参与职业教育有明确规定，企业不仅承担学生的培训任务与培训费用，每月还发给学生生活津贴，企业提供的经费占学生培养总经费的比例高达65%以上;另一类是主要依靠则政投入来推动职业院校适应企业的需求，例如，澳大利亚政府按照行业与企业要求，制定国家职业资格框架、认证框

3、架和培训标准，为职业院校提供适应企业要求的课程与教学内容，也取得了很好的成效。目前，我国校企合作已达到一定规模，合作领域也比较宽，不仅涉及人员和资金方而的合作，还涉及到教学、科研和技术开发等诸多方而。总括来讲，较深层次的校企合作模式有以下几种：（一）“订单培养式”模式这种企业参与模式是指在人才培养中实行产教结合、校企合作，共同培养人才。企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且实施与产业部门结合的那部分培养任务。这种参与模式的主要特点:学校和企业签订合作协议；企业的参与是以实现教学目标为宗旨的；教学过程实行分工教学，校企共同制定教学计划，由学校负责理

4、论教学，企业负责实践性教学，企业和学校成为教学过程不可分割的两个部分；人才培养有较强的针对性，毕业生就业一般面向参与培养的企业或同类企业。该模式企业参与的利益回报主要以“获得满意人才”为目的。(二)“实习基地式”模式这种校企合作办学模式，企业对人才培养的参与是以学校为主体进行的，企业处于辅助地位。人才培养目标和计划由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。企业只是根据学校提出的计划和要求，提供相应的条件或协助完成部分(主要是实践教学环节)培养任务。主要采取提供教学资源(如建立实训基地、派出兼职教师、设立奖学金等)、协助学生生产实习等形式。5.1-9,,services,and

5、makethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve这种参与模式的主要特点是：企业的参与局限于某一个或几个培养环节；参与行为缺乏稳定性，属于浅层的松散型参与；企业在参与过程中处于服务、服从地位，因而影响了参与的主动性和积极性；

6、具有多项参与和灵活性，一个企业和多所学校、一所学校与多个企业进行多方合作。该模式企业参与的利益回报多以补偿的方式实现。即企业为学校人才培养提供条件，学校在科技服务、人才需求、职工培训等方面为企业提供帮助。(三)“校企实体合作式”模式企业以设备、场地、技术、师资、资金等多种形式向学校注入股份合作办学。企业对学校具有决策、计划、组织、协调等管理职能。企业以主人的身份直接参与办学过程，分享办学效益。企业通过参与办学来参与学校人才培养。因此，人才培养成为企业的“份内之事”。企业对学校的参与是全方位的整体参与、深层参与。这种参与模式的主要特点:企业的参与是全方位的参与。不仅参与人才培

7、养的全过程，而且参与学校的全面管理工作；完全意义的“董事会”制是参与的主要组织机构；企业参与的利益回报是通过分享办学效益实现的。这种模式尽管有很充分的发展空间，但因为企业追逐利润的本质，在办学过程中不可避免的会出现短视行为，为追求利益而背离合作的初衷即提高人才培养水平和质量。 二、校企合作办学的多重效益（一）         校企合作办学为学校带来的效益1.有利于学校的专业建设和教育教学改革。企业的参与，使学校能及时了解企业技术结构的变化，了解企业新知识、新技术、新设备的应用，从而使学校的专业建设和教育教学改革更具