集体备课记录手册

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1、集体备课记录手册备课组五年级语文备课组长王洁2016——2017年度第一学期武进区星韵学校教务处制集体备课安排表序号时间地点形式主题责任人18月30日五（2）班集体讨论五年级上教材分析王洁29月8日五办单元分析型《走进自然，学会观察》王小亚39月15日五办单元分析型苏教版五年级上册第三单元单元分析史艳波49月22日五办专题学习型语言活动——语文综合性学习的灵魂李青青510月13日五办单元分析型《主动分享阅读感悟，从点状走向整体综合》曹雷雷610月25日五（2）班课堂观摩型范例教学——走进寓言故事《伊索寓言》王洁711月10日五办专题学习型《课外阅读指导》袁丽811月1

2、7日五办单元分析型《第六单元整组备课》韩玉宇911月23日五（7）班课堂观摩型发掘育人价值，体现语用功能《诺贝尔》王小亚1012月1日五办专题学习型关联词题型训练曹雷雷1112月8日五（2）班教案探讨型《黄鹤楼送别》李青青1212月15日五（3）班专题学习型言语积累隐性教育资源的开发叶静1312月28日五（1）班课堂观摩型语文综合性学习《说名道姓》史艳波1412月22日五（2）班专题学习型《非连续性文本阅读》韩玉宇1512月29日五（2）班专题学习型《阅读理解的指导》袁丽161月5日五（2）班专题学习型期末总复习叶静集体备课记录手册（专题学习型）时间（节次）8月30日

3、地点五（2）班主讲人王洁主持人王洁参加人员五年级全体老师缺席人员及原因无主题架起通向第三学段的“桥梁”内容苏教版语文第九册教材分析一.研究视角（来源、主要观点，附学习材料）一、教材的育人价值如何提升？1.字词教学的提升2.阅读教学的提升3.习作教学的提升二、语用视野下如何教学？1.突出文体特点2.促进读写互动3.实现结构推进二．主讲讲义（呈现主讲人讲义及相关PPT）三．学习心得（联系相关的观点和教学实践阐述体会）苏教版)小学语文教材的编写充分体现了《课标》的理念，顺应语文教育的特点，着眼于全面提高学生的语文素养，坚持“民族化、现代化、简约化”的教材建设方向，既注重双基

4、，又强调人文，追求工具性与人文性的和谐统一，追求语文学习与生活的融合，使学生在语文实践的过程中提升语文能力，下面就阅读部分谈点粗浅的认识。语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。在国标本(苏教版)小学语文五上的阅读教材里，能体现民族文化，弘扬民族精神的现代散文比比皆是：《郑成功》、《大海中永生》歌颂的是中华民族英雄和志士仁人；《师思难忘》、《嫦娥奔月》传扬的是尊师重道、善良正直等中华民族的传统美德；《莫高窟》展示的是敦煌艺术宝库，是中华民族文化的辉煌历史……一篇篇课文，洋溢着中华文化的气息，渗透着浓

5、浓的中华情、民族情。值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基

6、本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感；重迁移，教材积极开发语文教育资源，提供语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文：有的以文本语言为范例，引导学生内化迁移，如《鼎湖山听泉》课后练习4；有的结合文本

7、学习，让学生入境体验，用自己的语言．抒写感受，如《高尔基和他的儿子》课后练习5；有的向生活拓展，将文本精彩的表达方法作迁移运用，如《郑成功》课后练习4……多途径多形式的迁移实践，力求在实践中提升学生的语文能力；重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，受到潜移默化的熏染。重学习方法的渗透，重思维训练：结合语境理解词语，学会按事情发展的顺序理清文章脉络，学会用简洁的语言概括文章段落的意思，学习品析课文题目的精当等，有机渗透学习方法，培养学生语文能力，同时也结合高年级段特点，培养学生思维的逻辑性和深