《桥之美》教案

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1、《桥之美》教案　　《桥之美》教案　　目标：　　1.学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之美　　2.品味本文诗一般的描写性语言　　难点：通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，达到提升学生欣赏水平　　方法：朗读欣赏自主学习合作探究　　教学流程　　一、欣赏导入　　很高兴有机会和的同学一起来学习探讨。人们都说：停车等红绿灯的时候相互注视就是一种缘分，那今天我们一起在一间教室能面对面交流就更是前世修来的福了。为了珍惜这这份缘，那我们就一起来上好这堂课，行不行？　　出示幻灯片：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”　　大家都读过这

2、两句唐诗吧，美不美？　　明确：对，很美！美在哪里呢？我们一起欣赏吧！这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法如果能读出唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。　　其实，艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天

3、我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的文章，看看能不能提高大家对桥梁的欣赏水平。板书：桥之美。　　简单学习网最新讲座：　　王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩　　王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用　　这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品，（别小看吴老先生，他曾有一副作品在拍卖会上卖出了4070万元的天价，创造了当代书画艺术作品之最，想见他也是鉴赏的行家。在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美”的看法，文章中提到了很多桥，他认为有些不美，有些却很美。　　二、整体感知

4、　　请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥？　　注意作者并没有直接说不美，但从他的语言倾向来看，是并不美的。　　南京长江大桥、钱塘江大桥等　　三、自主学习　　1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因　　不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。　　2、既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合”是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢？　　请同学们回到课文100页，从“桥，多么美”至第三段3段，找出作者的着眼点。　　明确：小桥流水

5、人家美很美，美在景物之间的衬托、呼应、协调。　　如果：在小桥流水边是一撞现代化的玻璃外墙的高楼，这幅画美吗？流水人家边架起一座很高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗？　　桥与周边的景物要协调、呼应、配合才行。如果用课文中的一句话说，那作者主要着眼于什么？　　即：“桥在不同环境中多种多样的形式作用”，这也就产生不同的美学效果。　　得出结论前用了三个关联词语强调：注意：“并非……也并非……而是……”　　（齐读这句话）　　-　　四、合作探究　　吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些美丽的桥来教我们欣赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。

6、　　哪位同学愿谈谈你的发现？（如果学生沉默，我们可以问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的思考？）　　待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方？（欣赏桥之美的同时也欣赏语言的美）　　然后小组推荐代表展示(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人)。　　品味、赏析“桥之美”：　　（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。　　明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面

7、铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。　　吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。　　语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。　　（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！　　明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细

8、弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有