小学信息技术学科考查总结

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1、第一学期信息技术学科考查总结为贯彻落实《教研室关于不断推进素质教育，全面提高教育教学质量的实施意见》精神，我们在学年度第二学期对全校信息技术学科统一进行了期末教学质量检测。检测采用分级分类命题、循环监考、流水阅卷的方式依次进行。现将此次检测情况简要总结如下：一、学生学情分析：全校三至六年级8个教学班，共计学生数311人。绝大多数学生对信息技术课的学习兴趣浓、热情高、积极探索、努力奋进。其中，又不乏有一些学生表现出严重的厌学、偏科现象。各个年级学生的知识储备各有不同，学习能力、学习习惯的养成也各有差异

2、。学生从答题情况可以看出，试卷的难度总体不大，大部分学生都能及格，但高分不多，说明大部分学生对于基础理论掌握得比较扎实，但拓展性不高，这充分反映出学生把本学科仅仅作为一门副科的这种陈旧的观念仍未改变。30%的学生完全按要求准确无误地完成操作任务。这部分学生平时上机操作积极，熟练地掌握了WINDOWS和WORD基本操作技能，如按要求整理自己计算机中的文件——建立、删除文件夹，复制、移动文件和文件夹等，能够灵活地综合利用学过的WORD操作方法，来美化修饰文章。二、命题特点与分析1、命题的指导思想遵循信息

3、技术教学的基本规律和基础教育课改的目标要求，以学生为本，重视基础知识，强调实际操作能力;着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息技术素养，促进学生全面发展。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallati

4、onengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations52、命题的基本原则本次检测所遵循的命题原则是：正确导向，重视基础，强调能力，科学规范。试题坚持以学生发展为本的价值取向，在考察基础知识和基本技能的同时，以能力测试为主，注重体现科学态度和人文精神，注重对学生思维方式，科学素养的考察

5、，加强试题与社会实际、科技发展和学生生活的联系，增强试题的实践性、开放性和综合性；在稳定整卷难度的前提下，重视试题的科学性和规范性，调整试卷结构，保持适当的区分度；同时，控制试卷长度，保证学生有充分的思考时间。3、命题的基本要求（1）抓住大纲，从多方面确定考察内容，不增加课外内容，减轻学生负担。（2）综合考虑全校各个班级学生年龄特点及学生知识储备和学习能力与发展的不平衡性，所以命题能照顾到大多数学生。（3）试题类型多样化，发挥不同类型试题的功能，优化试卷结构，杜绝出现“繁、难、偏、旧”的内容。4、试

6、题的基本特点本次检测命题类型的规划，具体内容的设置突出了《信息技术》的学科特点和课程改革的新理念，较好的处理基础知识与实际操作之间的关系。个别试题增强了综合性、开放性、实践性，体现了素质教育的要求；整体基本做到了试卷结构简约、合理、题量适中、难度适宜，赋分恰当；评分标准科学、简明、准确，可操作性较强。试题能比较全面、客观、准确的反映学生的基础知识和实际操作能力。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEditi

7、on)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5从试卷的结构来看，满分100分

8、，上机50分、笔试50分。试题的特点主要表现为：(1)重基础知识特别是重点知识的考核。命题的依据是教学大纲和调整后的教学内容和要求。试题注重基础，突出对重点知识的考查，这与我们的复习指导是一致的，这些试题使同学们感到熟悉而亲切，使他们的知识和能力得以正常发挥。这无疑对教学中依据大纲和教材、夯实基础和减轻学生过重的课业负担，具有良好的导向作用。(2)试题能贴近学生的学习生活与实际，注重理论与实践相结合。(3)稳中求变，稳中创新，加强能力考核。三、学生答卷情况分析我们对全