师生关系主题班会

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1、篇一：班会：心与心的对话—师生关系心与心的对话——关于师生关系的主题班会课【存在现象】结合我的班主任工作经历，发现在目前的中小学，时常会有老师和学生发生冲突的事情，有的学生和家长把老师告上了法庭，有的学生和家长还找社会上的人来找学校的麻烦，打骂教师等等。凡此种种，其实是师生之间关系不和谐的表现。如何让学生理解老师，构建和谐的师生关系，使老师和学生和谐相处，是值得研究的一个课题。【研究调查】这是某校就目前师生关系现状做的一次课题研究调查，结果令人大吃一惊。调查发现：根据以上社会现象、调查分析，以及班级的实际情况，特准备召开《心与心的对话》关于师生关系的主题班会课。【教育目标】1、找出构建和

2、谐师生关系的途径和方法。2、通过案例分析、心与心的对话，让学生理解老师，尊敬老师，爱戴老师。3、通过师生间的交流沟通，消除师生间的屏障隔阂，增进师生间的感情，建立和谐的师生关系。【班会准备】一、班主任工作：1.向老师调查（1）你和学生发生过冲突吗？（2）你和学生都因什么事情引起冲突的？（3）冲突的形式都有哪些？（4）都通过了哪些方式或途径来解决冲突的？2.在调查的基础上安排任课老师典型发言3.向学生调查二、学生任务：1.填写调查问卷2.班委会：会场布置，桌椅摆放等。3.主持人：串词准备4.准备发言稿六个小组，每个小组选出中心发言人，结合小组或自己的亲身经历发言。三、参会人员：1、全体学生

3、、任课教师2、教育校长：宋久启教育主任：冯玉奎【班会流程】一、创设情景1.播放老师与学生发生冲突的视频，引出话题。《上课师生撕扯，引起学生起哄》冷笑剧：《最牛学生恶搞校长和老师》二、互动探究（一）举例交流：学生举例交流遇到、看过或听说过师生间发生冲突的事例。（二）原因分析：学生分析原因六个小组，每个小组的中心发言人，结合小组或自己的亲身经历分析原因。学生可能回答的原因：1.思想观念不同，有代沟。2.学习压力重，不愿意与老师交流，怕老师看不起自己。3.犯错误时，不理解学生，不够宽容。4.没有学习兴趣，不愿意上课。5.其他：家庭、性格等。班主任分析原因1.教师方面：（1）较重的职业压力a工作

4、量b学习进修c职业竞争d社会关注（2）教师个人素质的问题a传统师生观念——师道尊严。做法：罚站、写检讨、请家长等。后果：学生就会产生一种逆反心理，厌学、逃学，甚至故意在课堂上捣乱。b师德问题。专横领导方式：训斥、责骂、盘问、追查，盛气凌人，不顾学生的心理感受放任领导方式：对学生放任自流，不闻不问，撒手不管，班集体犹如一盘散沙，形成不了集体的统一意志。（3）师生之间缺少平等的交往，良好的沟通。2.学生方面：（1）强烈的自我意识，缺乏大我意识，大局观念。（2）出现问题后逃避拒绝沟通，不知自我反思等。三、心与心对话1.班主任与学生平等对话对“手机”事件，与小明发生冲突，诚恳的表达歉意，指出自己

5、处理过程中的不足，以及反思班级管理中的一些不当或不合理的方法，并向全班同学提出希望。2.任课老师与学生平等交流反思自己在课堂内外与学生之间的一些不当之处。或者提出一些建设师生和谐关系的看法和意见。1.学生与老师心与心对话反思自己在课堂内外与老师之间的一些不当做法。或者提出一些建设师生和谐关系的看法和意见。2.角色互换：情景剧表演：老师扮演学生，学生扮演老师。老师：（吆喝）嗨，你过来！学生：（不快地）干吗？老师：（责问）你上哪儿去？学生：（不耐烦地）回家，家里有事。老师：（生气地）你请假了吗？学生：（抵触、不满地）没见到您。老师：（恼怒地）你瞧你这态度，还倒有理了。学生：（委屈地）我怎么了

6、？班主任简评：显然，这位老师生硬地批评引起了学生的抵触和不满。在师生你来我往的问答中，冲突的火药味越来越浓。倘若这位老师不采用居高临下、咄咄逼人的责问方式，而是从关心的角度，以委婉的语气了解学生此时回家的原因，然后教育学生应当履行请假手续，师生之间的对立和矛盾冲突也许就不会发生。四、领导权威引领有我校教育校长宋久启校长，总结建立和谐师生关系的方法，以及对班会的建议和对今后的要求。1、老师方面（1）一是解放思想，树立新型教师观。（2）是深入了解学生，接近学生，化解逆反心理。（3）是巧用策略，营造民主、平等的师生关系氛围。2、学生方面（1）与老师多交流沟通（2）理解与支持，要学会换位思考，常

7、怀一颗感恩之心。五、班会结束以师生共唱班歌《步步高》来结束本节班会。【班会反思】建立和谐的师生关系，任重道远，不同的学生、不同的班级、不同的教育者一定会有不同的方法。在班级管理中，我想首先要注重良好的师生关系，师生关系和谐，教学活动才更有效，教育过程就会更加人性化，教育才能真正做到以人为本，让个性生命放飞精彩！篇二：真诚交往和谐相处主题班会真诚交往，和谐相处主题班会班会过程：师：人的交往在于真诚，在我们生活当中要与那些人相处交往呢？