语文_小学三年级_三语下_教案_《三语下第二单元》教案

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1、三年级语文下册第二单元教学设计5、翠鸟教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课时安排：2课时第一课时教学内容一、导入激趣　1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？　　2．补充介

2、绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。3．除了这些，同学们还想知道什么？二、理清顺序　　1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。　　2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）三、抓住特点　　1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分

3、的特点。　　2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）　　4．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）5．学生看CAI课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。五、欣赏总结　1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩

4、？引导学生鉴赏、朗读。　2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。　　①学生分小组练习有感情朗读。　　②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。　　③师配乐有感情朗诵。④学生进行配乐有感情朗读、背诵。二、学习第二、三自然段　1、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）　2、学习第二自然段　　自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。　　第一句：动作敏捷　　（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。

5、重点理解“贴”和“疾”。　　（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。1、学生齐读课文二、三自然段。2、学习第二自然段，理解、体会翠鸟活动的特点。3、学习第三自然段　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。　4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关

6、系？启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）第二课时一、复习1、朗读第1——3自然段2、指名简要概述已学内容二、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。　　“真想捉一只

7、翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。　　2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6句　　理解“陡峭”，板书“打消想法”。　　3、导读：于是，我们只能……　　从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。三、识字、写字1、出示字卡，引导学生识记生字：2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到

8、位。3、教师范写。4、教