谭新理念下初中化学教学

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1、新理念下初中化学教学“生活化”策略实验研究结题报告仁化县第二中学谭优发一、课题的提出当今社会是一个信息化迅速发展的社会。在发达国家，社会、学校、家庭都普遍重视孩子的生活自理、和各种知识能力的培养。因为他们深知，社会的竞争不仅仅是知识和智能的较量，而更多的是意志和毅力的较量，是非智力因素在发挥着深刻的作用。新课程倡导的探究式教学，它是以科学研究的方法在教学中引导学生以问题为中心。以往的化学教学还未能跟上时代的步伐，脱离学生的生活实际，重于“说教”，造成学校教育与家庭教育、社会教育相背离。现人教版化学教材新增的内容，无一不与生产生活相联系。化学教学如何做到贴近生活，开阔

2、学生视野，培养学生能力，使学生认识到化学与人类生活，社会发展紧密相连，培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，是我们化学教育工作者永远所要研究的课题。让化学教学生活化的教育，在国外发达国家，开展此类研究已有多年经验。近年来，我国的新课程改革中对此也有阐述。但综观我国的生活化教学，初中层面上的研究太少，特别是对于在初中课堂中如何注入生活元素，构建生活化课堂的教学方法研究更少。本课题正是基于这样的思考和探究，提出了“新理念下初中化学教学‘生活化’策略实验研究”课题。拟通过实践探索建立起生活化的中学化学课堂教学的方式，让学生在真实情景中体会到化学知识的重要性，使学生真正体会从

3、生活走向化学，从化学走向社会的情感，促进全体学生素质的全面提高。二、研究的目标本课题旨在研究探索让“生活”走进化学教学课堂，以生活为源泉，尊重生活，创造生活，使化学教学与时代同步，与生活接轨，从而提高化学课堂教学的实效性。具体目标是：引导学生在实际生活中发现科学，在课堂学习中能与实际相结合；教师能将生活教育融入到课堂教学中去，并通过生活化课堂教学，指导学生认识生活，研究生活，与学生构建和谐的师生关系；间接目标：构建以生活化为重点的化学课堂教学理念，使生活化教育成为学校文化教育的重要组成部分。三、研究的内容1、构建以生活化为重点的化学课堂教学理念。2、构建化学生活化的

4、课堂教学的基本操作模式。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerco

5、nstructionsupervisionregulations93、构建化学生活化课堂教学的评价方式。四、研究的依据1、新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断的能力。而要实现这一目标，就要结合学生熟悉的生活情景和已有的生活经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。2、美国JCE活动设计的一个重要目的就是通过活动让学生充分感受化学在生活中无处不在，与生活息息相关，从活动主题的选择，活动

6、过程的设计，活动用品的取材等都立足于学生的生活经验。化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，与JCE活动有异曲同工之意。借鉴JCE活动，结合初中化学教学，创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。五、研究的方法及对象本课题采取的主要方法：采用行动研究，以实验法、调查法为主，以文献法、经验总结法、个案研究法、统计法为辅。研究和教改实践相结合，点上突破与面上推广相结合，层进式推进。六、研究的对象九年级（1）班60人为实验班，九年

7、级（2）班59人为对比班现状分析：在中考压力下，部分教师将教学重点仅放在课本知识的传授，忽略学生实践能力的培养，很少把时间交给学生，学生也是惯于成为接受知识的“容器”，很少去思考问题。此外，我校生源是主要来源于老城区，学生的学习习惯相对较差。各学科基础薄弱，分析、理解、表达能力较低，学习的方法单一，死记硬背，不愿意花时间作讨论，搞活动，弄调查，使得各学科学习很难融入生活，自然能力就很难得到培养。七、研究的步骤与过程（一）准备阶段（2009年9月—2009年11月）讨论制定课题研究方案，提交专家指导并进行论证，进一步修改、完善方案。（1）课题申报、论证，提出课题研