材料力学双语教学研究与实践

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1、材料力学双语教学研究与实践：本文系统总结了东南大学近年来在开展材料力学课程双语教学研究和实践的心得和经验体会，在对国内外主流材料力学教材进行比对研究后，确定了双语和全英文教学的教材，确立了课程的模块化教学内容体系，确立了以学生为主体和教师为主导的基本教学理念以及把教学效益始终放在首位的教学目标，并就新的时代背景下材料力学的教学方法和手段进行了深入研究。　　关键词：材料力学；双语教学；课程改革与实践；教学法　　：G642.0：A：1674-9324（2012）05-0052-03　　　　进入新世纪以来，国家教育部出台了一系列倡导高等院校开展双语

2、教学、引进原版教材的政策，对于加快我国高等教育改革的步伐，培养具有国际竞争力的高水平技术人才，发挥了积极的促进作用。比如，教育部在教高[2001]4号文《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课教学。双语教学作为提高学生外语学习和教师外语教学水平的一种现实选择，是指在学科领域中使用母语和和一门外语如英语等做为书面和口头媒介的教学活动，其明显优点在于可以将学生对外语知识和专业知识的学习有机地进行结合，同时也为加快培养高校双语教学的师资力量提

3、供了战略契机，十分有利于加速推进我国高校的国际化水平。东南大学作为一所以工科为主要特色的综合性大学，材料力学是全校各工科专业的必修专业基础课之一，每年修习该课程的学生多达千人。从国内和国际化层面来看，材料力学是一门彻底的国际性课程，世界各国所有高校的工科专业都在开设这门课，因为材料力学课程是几乎所有工科专业的一门共有专业基础课，只不过各国采用的课程教材和讲授语言不同而已。在上述国内和国际背景下，我们近年来对东南大学的材料力学课程进行了较为彻底的双语教学研究和实践，采用了和美英著名高校同步的经典英文材料力学教材，组织编制了相应的英文教学大纲、全

4、英文电子课件，运用双语和全英文实施作业布置和考核，制作了专门的双语课程教学X站，实现了全部教学资源的X络化，并以我校部分专业为试点实践了该课程的全英文讲授，受到了学生的积极响应和好评。几年来，该课程的双语教学研究成果和实践有力地提高了我校本科学生的专业英语学习和应用水平，帮助推动了东南大学的系列双语教学改革与实践活动，促进了东南大学的课程教学国际化水平建设。　　一、材料力学教材和课程内容体系　　在对国外著名材料力学教材[1-3]与国内高校所使用的主流中文材料力学教材[4-6]进行比对研究，并综合考虑我校材料力学的教学要求后，我们采用了由Fer

5、dinandBeer教授等编写的MechanicsofMaterials（1981年出版第一版，现为第六版，2012）[1]，该书是美国高校采用的最多的三本“材料力学”著名教材之一，与JamesGere和RussellHibbeler编写的另外两本经典材料力学教材[2-3]相比，该书是一本较现代的教材，内容能够满足我校的材料力学教学要求，但在论述和编排上又有自己的独特风格。该书以应力张量为基本元素，以构件变形为主线，概念清晰，内容紧跟材料力学领域的学术前沿，论述由浅入深、简明易懂，重视工程实际应用，习题丰富，是一本十分优秀的材料力学教材，符合

6、国内高校教材改革的主流方向。具体来讲，作为材料力学的初等教材，本书重视培养学生以简单而逻辑的方式去分析问题和应用若干基本原理去解决问题的能力，强调对基本概念、基本原理和基本方法的正确理解和掌握，然后通过例题讲述工程应用和解题技巧。FerdinandBeer生前在里海大学长期从事一线教学工作，具有十分丰富的教学经验，其组织编写的几本基础力学教材在工程教育领域处于绝对领先的地位。中英文教材的比对研究表明，各材料力学英文教材[1-3]均花费了较大篇幅介绍应力和应变张量及其坐标变换，各应力和应变分量的符号规则与弹性力学中的相应元素的符号规定是完全一致

7、的，这一点是与主流中文材料力学教材[4-6]差别较大的地方，我们认为，张量及其坐标变换必须在材料力学的教学中得到足够重视，不能存在任何与弹性力学教学内容的矛盾之处，只有这样才能真正的做到站在弹性力学的高度来进行材料力学的教学，充分发挥其做为本科学生修习的第一门可变形固体力学课程的基础性作用，从而能够为学生进入下一阶段学习弹性力学、塑性力学和连续介质力学等后续力学课程夯实基础。有鉴于此，并且在充分考虑了传统中文材料力学教学内容的前提下，我们确立的材料力学的双语教学内容体系包含如下模块：Introductiontomechanicsofmater

8、ials；Axialloading；Shearstress；Torsion；Bendinginternalforces；Bendingstresses；Bendin