苏教版2011语文年级下册教学设计

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1、苏教版小学语文二年级下册教学设计主备人：张霞总课时雨后教学目的：　　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。　　　2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。　　　3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：　　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。　　　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：　　　　以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教学过

2、程：　　　1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。　　　2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。　　　3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。　　课前准备：生字卡片　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，激趣导入：　　　　同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。　　二、初读课文，认识生字　　　1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。　　　2、指名读。　　　3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。　　　4、小组内学习生字。　　　5

3、、老师检查。　　　6、全班交流扩充词语。　　三、理解课文　　　1、自己朗读课文，遇到问题做记号。　　　2、读课文，自己读明白了哪些？　　　3、小组交流读懂的地方。　　　4、指名说。　　　5、感情朗读。　　四、拓展延伸　　　　雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcor

4、rectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain15苏教版小学语文二年级下册教学设计主备人：张霞总课时　　一、复习生字。　　　　卡片出示生字，开火车检查。　　二、学习写字　　　1、出示要会写的字，指名读。　　　2、小组内识记生字。　　　3、全班汇报。　　　4、给生字组词。　　　5、观察田字格里

5、字的位置，想想怎么写好看。　　　6、描红，试写。　　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。谁的本领大教学目标：　　　1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。　　　2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。　　　3、分角色朗读课文。　　教学重点：　　　　识记生字，理解课文。　　课前准备：　　　1、自学生字词，熟读课文。　　　2、生字卡片，重点句子小黑板。　　　3、图片投影。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入：　　　1、板书：谁的本领大。　　　2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）　　　3、那么风和太阳

6、的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforco

7、rrection,correctionofwhilealsotoonmain15苏教版小学语文二年级下册教学设计主备人：张霞总课时）　　二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。　　　1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）　　　2、学习生字　　　　（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）　　　　（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。　　　　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？　　　　（4）、指名回答，齐读。　　　3、初读课文。　　　　（1）、这篇课文中一共有

8、几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。　　　　（2）、学生进