写作教学共同体导报

《写作教学共同体导报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、写作教学共同体导报编者语：我们拥有了自己生活的家园，于是我们开始做些自认为有些意义的事情，设法让我们的微小动作改变一些学生的写作现状，改变一些教法的固有模式，改变一些迂腐的主义与教条。虽然这些工作两三天内还看不到效果，但是，可以想象，两三个月之后，甚至两三年之后，我们的工作一定会像秋日的田野，总有收获。主办：杭州市萧山区靖江镇初级中学写作教学共同体编印刊次：2009年第4期总期刊数：总第8期出刊日期：2009年5月18日本期顾问：朱颉燕潘小燕责任编辑：高均方超【课题前沿】写作教学共同体的运行规则（

2、一）研究载体所在学校写作教学共同体在形成较为固定的组织后，广泛开展分工合作、交流切磋活动。充分体现了语文教师的教学勇气和智慧，体现了语文教师在写作教学方面长期的探索、思路的开发、模式的生成。1、经营共同理念，搭建合作平台写作教学共同体有成熟的创意理念：整合一流的写作经验，创新时尚的写作技法，泽被师生。写作教学共同体有响亮的创意口号：推行群体共研，经营幸福写作。教师在这个主观念的引导下，逐步完善共同的精神层面先进观念，通过丰富多元智慧的整合，搭建合作平台，使每个参与教师都有奉献个人经验与汲取他人经验

3、、创新个人理念与聆听他人智慧的冲动和实干。教师在共同体内自由地表达情感，发挥个性，享受自由、平等、进步、宽松的研究氛围。2、精心组织分工，整合教学资源7共同体成员在达成思想共识、果敢酝酿共同体发展规划后，进行精心组织分工，落实专门人员整合相关教学资源，并开展与教学相关的多角度、全方位实践。（1）写作基础理论组该组的任务是针对初中学生特点，结合校本实际，按七、八、九不同年级分段实施，整合有利于学生实际写作水平提升的基础理论。这些写作理论，宜来自教师教学实践，不宜搬套学术经验；宜浅显，不宜深奥；宜由浅

4、入深，不宜泛化指导；宜面对全体，不宜仅向个体。如分段组合，将各年级各学期，甚而每个月的写作程式重点转移过程以理论方式建构并组织起来，以利于讨诸实施。又如以七年级为例，针对学生作文“写不长”问题，应专门启用“灌篮高手式”写作、字数压缩式写作等实用方法，以救其弊。基础理论组的工作既包括理论的整合与收集，更重要的是培训共同体成员，通过其传授，使“理论——教师——课堂（辅导）——学生”这个“一条龙”式的过程实践成为现实，起到实效，真正理论指导实践，理论与实践相结合。为有效更新群体教师写作教学理念素养，基础

5、理论组特编写了《写作教学共同体导报》（见附件1），以月报8页16K版面成功推出相关写作教学基础理论学习版块，受了语文教师的广泛欢迎与好评。（2）写作理念实践组该组成员经共同体推荐产生，往往具备良好的写作教学状态，善于驾驭写作教学全过程，既对写作教学课堂有丰富有效的经验，又对写作教学的课外辅导等有扎实优质的方法，在写作教学量与质、时与空的对举上，有合理的配置、生动的诠释、优质的绩效。实践组在贯彻写作基础理论的前提下，讲训结合，将汉语言知识、人文背景知识、文化史料知识、写作技能素养、创新思维培塑、情感

6、体验更新等，作为实践引发课堂关注、辅导转型、学生变化、写作综合水平提升的着眼点。理念实践组的工作小到如何出好一个作文题、如何优化开篇束笔，大到如何灵动安排体式、综合运筹时尚主题等，都作出了明确布置，师生均取得了长足的“层递式”发展。学生的作文在经此后，不仅有了面的改观，更有了质的优化。实践小组在全面铺开写作教学，并使广大学生已经初具写作实力之后，推出了更具挑战性更富特色化的实践举措。该小组曾成功推出的话题作文写作项目（年级为单位）释例如下：“秋韵浓意”“坚强者说”“从历史到现实”“用心灵的脉动走向

7、成功”7该小组还曾成功推出的话题作文写作项目（班级为单位）释例如下：“春意盎然好文章”“诗化课堂”“节”“书香自是好去处”“物华与灵性”“前路知己自有意”“一半好人一半书”“记得年前”“不知为何心澎湃”“畅游不如游畅”“时尚琐谈”“心灵心灵对对碰”“自古无愁”“自古有愁”该小组还曾成功推出的话题作文写作项目（个体或非教学实体）释例如下：“桨声”“无心游泳便不游”“戏中人生与人生戏中”“行走”“松”“将军交游士兵”“极目远眺风光好”“冲淡”“母亲只是一杯水”“无论华丽”“将写作进行到底”“年岁无多心

8、自遥”“一灯一书来相伴”“心灵点灯”“心灵写诗”“心灵原野”这些项目的成功推动，不仅给语文学科写作教学课堂注入了新鲜空气，而且大大激活了教师的教学积极性和学生的写作能动性。“广泛推题”与“自由择题”是本共同体为师生双方有效实践与有效提高设计的“两道上等好菜”。一位施姓同学在交给老师的随笔本中这样写道：我们之所以爱上写作，是因为我们的老师不再给我们一副脚镣、一副手铐，让我们带上它们，用文字跳舞。现在，我们的老师可能给出一系列的题目，供我们自由选择，我们觉得，这样既扩大了我们的写作自由