《秋天的雨》评课稿

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1、《秋天的雨》评课稿 马洪亮黄老师执教的《秋天的雨》这节课，我感到课堂上可圈可点之处很多，这节课上得非常成功。《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文，黄老师在教学中充分利用文章中的语言文字，引导学生品读课文，使他们在优美的语言文字中受到美的熏陶，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是这节课最出彩的地方。课堂重点评析了课文第二自然段写秋天的色彩部分，以“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两个优美的句子为研读文本，让学生通过读来表达自己的情感。恰当借助多媒体课件，

2、再现文中的美丽景色，以情助读。教师注重了对学生读的指导，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。在这节课中，钟老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，比如课前的读写秋天的词语，有课上的读生字词、读多音字、读带有轻声的词语，有对课文的整体感知的读，又有部分课文的朗读，更有详细讲第二段时的一句一句的细读，学生的练读、配乐读，带动作读等不同的形式。让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。其次，教学的重点突出和难点的突破处理得艺术而有匠心。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureand

3、theothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first课文使用了多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些高度精炼了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。钟老师顺势而导，突破了难点。钟老师还在和学生亲切的交流中发现学生理解上的误区，有针对性地加以解决，

4、把语文的教学真正的落到了实处。再者，黄老师紧紧地抓住文本，让学生从语句中感受到秋天的美，让学生品味语音文字的同时，适时的进行语言的训练和学法指导，“授之于渔”的做法值得其他教师借鉴。如：紧扣“五彩缤纷”关键词语来指导学生评析语言之美，同时也注重句式拓展训练，既培养了学生的表达能力，也为本单元末的写作练习埋下伏笔。另外整堂课中，师生的学习氛围是民主平等、和谐融洽的，教师始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神，引导学生去发现秋天的美。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。小组竞争、合作探究等先进理念的渗透课堂，激发了学生浓厚的学习热情，关注了每一位学

5、生的学习和成长，极大的提高了学习的效率。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first《秋天的雨》评课稿李月华听了黄老师执教的《秋天的雨》这节课，我感到受益匪浅，课上得比较成功。从中看出了授

6、课老师备课的精心，课堂驾驭能力的娴熟。下面是我在这节课上的收获：第一：注重古诗的积累。课前让学生读背诵《山居秋暝》，背诵古诗，既让学生培养了文学修养，又锻炼了学生的记忆能力，还顺势导出了本课的课题，可谓一举多得。     第二： 整节课层次清晰，环环紧扣，如行云流水一般让人感觉非常舒服。从刚开始的导课，到检查生字词语。再从整体感知课文，理清层次，课文从哪几个方面写“秋天的雨”的。然后从详细学习“秋天的雨的颜色”一段，到学生有层次的仿说、仿写。有条理、有坡度、又有深度，引导学生步步深入的学习、应用。第三：注重对学生学法的指导。正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文

7、课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。随机地点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情。还注重学法的渗透，教会学生通过换近义词来理解词语，通过串联中心句的方法来概括文章的内容。这些方法的渗透都有助于学生日后的语文学习。黄老师的语文课堂体现了“自主，交流，合作”的精神。培养了学生独立识字的能力，注重学法的渗透，有梯度地让学生在理解课文的基础上得到了拓展，培养了能力。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscomp

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