创新教育中的政治教学浅探

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1、创新教育中的政治教学浅探内容提要：创新的根本特征是“新”。当前各国都在大力培养国民的创新精神和创新意识，在我国，思想政治课是思想教育，创新教育的主要阵地，作为政治教师必须：第一、内练基本功，提高自身的素质和培养创新精神。只有这样才能培养出有创新精神的学生来。第二、唱响课堂教学改革的主旋律，改变传统的模式，巧设问题，挖掘学生思维。从大处着眼、整体把握，精选事例、展开讨论，教给学生方法，充分发挥学生的创造性。第三、更新教师的教学手段。充分利用电教等媒体进行感染。第四、改革对学生的评估手段。突破应试检测方式。在政治教学中，只有高举

2、创新旗帜，我们的政治课堂才会涣发生机和活力我们的学生才能成为祖国的有力建设者和接班人。关键词：创新基本功教学模式教学手段评估在大力实施素质教育的今天，在世界各国都己高举创新大旗的形势下，培养学生的创新意识和创新能力是我们政治课教师义不容辞的责任，在政治教学中的必须得“与时倶进，开拓创新”，高举“创新”这面永不褪色的旗帜，政治课教学才会充满生机和活力，获得良好的教育效果。不同人从不同的角度，对创新有不同的解释。但原本就三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没

3、想的东西叫创新，包装旧的东西叫创新。总量不变结构变也叫创新……其实就是要求我们破旧立新，推陈出新，不断创造、创意与创见，紧抓"新"这个根本特征。江总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的培养靠教育”，培养创新精神与能力在我国刻不容缓。思想政治课作为学生思想品德教育、创新意识教育的主要阵地，从事该教学工作的教师又该怎样培养学生的创新精神与能力呢?根据自己的教学实践，我认为着重应做好以下几个方面：一、教师要内练基本功，提高自身的素质和培养创新精神。教师作为学生学习的引导者，“要给

4、学生一杯水，自己要有一桶水，甚至是长流水”。假设教师思维方式呆板、教育思想和观念陈旧、教学手段落后，换句话说，如果教师在教学中只能吃“老本”，不注重知识的更新，原有的知识终宄会枯竭。这样不仅会落伍于时代要求，甚至会被时代所淘汰。所以教师要与时倶进、开拓创新，不断更新知识结构，不断提高自身的素质修养，注重创新精神的培养，从而更好地适应政治课改要求。具体来讲，教师必须精通自己所任学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各个部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了扎实的专业知识，就能透彻地理解教材，灵活地处理教材

5、，准确的讲授教材。素质教育和创新精神要求教师具备一种挖掘自身潜力、扩大知识领域，拓展教育视野的强大能力，使自己拥有精深的专业基础知识和一专多能、触类旁通的知识体系。二、唱响课堂教学改革的主旋律，渗透创新意识和创新精神。不少政治教师在课堂上喜欢采用“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”模式进行教学，既成了教学这部戏的“导演”，“主演”、甚至还当“观众”。如此以来，教师讲得累，学生听得也累。而长此以往，还会导致学生的厌学，反感，对政治课的空洞说教兴趣全无。这样的教学，不仅不能完成政治课的教学任务，而且不能达到政治课的教学目的，又怎能

6、实现创新能力的培养和素质教育的要求呢？与传统的教学模式不同，参与式、讨论式、启发式等新的教学方法与模式，摆正了“教”与“学”的关系，明确教师应当是导演，学生是学习的主角，“教”的作用在于引导和策划。即“授人以渔”，使学生学会自主学习，为培养其创新能力奠定坚实基础。教学中可采用以下具体方法：第一、革新发问方式，摒弃机械老套的提问，挖掘创新思维。在课堂教学中，用一些机械而直接的形式提问，既无没有多少的广度和深度，也无配合其他题型的运用，学生很容易通过自己的死记硬背，直截了当地回答出来。在现今的复杂多变的教学体系面前，该方式已经不

7、再符合我们教学目标的要求。那么，如何才能使我们的提问既艺术、又有效呢？总的原则，教师要注意结合政治课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其“标新立异”。首先，提问的题型可灵活多样，同一个知识点可以有选择、填空、简答、辨析等。让学生从多层面、多角度地去掌握知识，增加学生学习的趣味性，提高学习的主动性和创造性。再者，要注重提问的效益。即设计的提问对考查学生学习情况具有较高的收益。例如，要考查学生对“三个代表的科学内涵”这一知识的掌握程度如果你这样问：三个代表的含义什么？那么这个题目对你要考查的目标是无效

8、的。如果让学生换种角度思考：在新时期，中国共产党人身上是如何体现“三个代表”的呢？如此提问，学生将不再仅仅考虑死板的三句话是什么了。另外，提问要兼顾新、旧知识的内在联系，围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生消除心理压力，各抒己见、积极辩论。这样做不仅可以巩固学