外研社新标准小学英语三年级起点第五册教材分析

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1、外研社新标准小学英语三年级起点第五册教材分析MODULE1LondonUnit1情境:Lingling和Amy从中国回到伦敦碰见好朋友John，跟他一起聊些过去发生了的事。重点句型：Whendidyoucomeback?--WecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream!重点单词：whenbackdropmeetrun及它们两个的过去形式metran拓展部分：When引导的过去式的特殊疑问句。I…ed.(动词过去式)。突破方法：A、情境创设法：在学生过完愉快的暑假回到课堂仍然处于兴奋

2、状态下，老师跟学生或学生之间相互问候各自的暑假，做了什么去了哪里。老师先自我介绍暑假做了的事情：IwenttoShangHai.IcamebacklastSunday…然后询问学生：Wheredidyougo?Whendidyoucomeback?激发学生模仿老师用过去式描述：IwenttoShangHai.IcamebacklastSunday.B.记忆刺激法：每个人的记忆都有输入和输出的过程，对于中低年级学生而言，没有一定知识的输入，要输出是比较困难的。因此，我会将本册书出现的不规则动词过去式编成一小组有节奏韵

3、律的词组，比如：have,have--hadmeet,meet—metrun,run—rango,go—went…每天反复地让学生听，背，因此对之耳熟能详，直至脱口而出。Unit2重点句型：关于复数主语的一般疑问句法：Didtheybuyicecreams?动词短语：gotothepark/buyicecreams/walktothebus拓展部分：Didyou…?过去式的一般疑问法。简短文章阅读能力的培养。突破方法：本单元活动1是一封Lingling记录她昨天活动的信，活动2是针对这封信用过去提的一些问题。在这一

4、环节的教学活动中，老师可以用简单的阅读课文教学法让他们学会回答题目的方法，然后再采用任务型活动法，让学生以组为单位合作记录周末他们所做的事情，也以写信的形式写给他们最好的朋友。歌曲巩固法在活动4里也可以采用以便于巩固学生对过去式的提问及回答方式的掌握能力。MODULE2ShoppingUnit1Unit2（这一模块两个单元各活动都是围绕着可数与不可数展开教学，所以放在一块分析）情境:老师将要组织个picnic让同学们在老师的要求下合作完成购物任务。重点句型：Doyoulikecheese?Howmany/much…

5、doyouwant?重点单词：kilo/cheese拓展部分：包含各种可数，不可数名词的句子。突破方法：A．故知新法：学生对句型Ilike…Idon’tlike…掌握得不错，老师就不妨让他们列举各种他们喜欢的物品，提醒他们注意可数及不可数名词的表达方式。B.表演法，老师创造情境，要组织一个picnic，让学生分组讨论准备野餐的清单，引导他们用句型，Doyoulike…?Howmuch/howmanydoyouwant?相互掉朝各自喜欢吃的东西，然后让学生自由找搭档模拟超市购物情形，进行Doyoulike…?Howm

6、any/much…doyouwant?Five/…kilo,please.的对话表演。Module3AttheweekendUnit1情境:好朋友打电话相互问及各自周末做过的事情及地点。重点句型：(1)---Whatdidyou/hedo?---We/hevisited…（2）---Wheredidyougo…?---Wewentto…重点单词：theBritishMuseumtheLondonEyemountain突破方法：A.课件辅助法：因学生对本模块出现的几个英国特有建筑物名词LondonEye,Britis

7、hMuseum,BigBen并不很熟，不容易掌握，所以采用这一方法，让学生对这些物体有直观的了解以便于他们掌握这些单词。B.句子拓展法：为了巩固学生对这几个单词及过去式的表达，让学生根据文章这几个单词套用过去式，采用游戏或比赛的方式鼓励学生多加以想象造句。如：DamingwenttotheLondonEye.MyfatherandmotherwenttotheBritishMusumWevisitedthe…Unit2重点句型：WhatdidDamingdo?动词短语：wenttotheGreatWall/take

8、aphoto拓展部分：看图说话能力的培养。突破方法：A.看图说话法：本模块第二单元有短小插图课文的阅读训练，在训练学生看短文回答问题技能时老师可以先跳开直接看问题解答的思路，而是先有针对问题引导学生自己用英语描述一下图片，甚至可以当个复习口语环节，让学生打开思维想象造句。比如，在12页这一篇课文插图，我们可以在每个关键动作或物体旁边做句子主干的提示，让学生发