家庭教养与性格塑造课件

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1、家庭教养方式与青少年人格塑造主讲：戴正清武汉大学发展与教育心理研究所副所长武汉大学职业心理咨询师培训中心副主任湖北省心理咨询师协会会长E-mail:zhqdai403@sina.com一、青少年心理发展问题1、好奇心2、人际沟通困难3、自控能力欠缺4、情绪不稳定，急噪、嫉妒、自我、封闭、逃避5、性格缺陷比较普遍，孤僻、自卑、自傲、暴躁、猜疑、抑郁、焦虑、敏感6、难以超越自我：坏习惯，阅历见识浅，理想与现实7、家庭不和、8、亲子沟通困难9、青春躁动与异性交往困惑10、内心冲突剧烈：感觉缺乏老师家长的理解具体原因童年的心灵

2、创伤：恐怖经历、伤害、家庭温暖的缺失：寄养、家庭危机非理性的家庭教养方式：虐待式、溺爱式、放纵式贫乏的心理资源：应对技巧、心理支持、被动适应紧张的人际关系：自卑、嫉妒、报复、攻击、敏感猜忌失恋的挫折打击、生活事件性观念的冲突认知的偏差：金钱人格、权力人格、生物性人格青少年学习、健康、成长的危害1、学习困难：厌学、逆反2、发展偏差：认知偏差、价值偏差3、心理障碍：人格障碍、人际障碍、品性障碍、学习障碍、认知障碍4、网络成瘾，15%青少年网络依恋和成瘾5、健康及亚健康问题6、青少年犯罪青少年失衡的发展生理与心理发展的失衡智

3、商与情商发展的失衡知识与能力发展的失衡爱与被爱的失衡自我意识与社会意识的失衡奉献与索取的失衡教育的反思学校教育的反思——应试教育的后果家庭教育的反思——家庭结构与功能社会教育的反思——网络及色情诱惑学校教育升学率何时休家庭教育急功近利被渗透的校园文化二、家庭教养的针对性与有效性溺爱式的家庭教养方式——自我概念障碍、人格缺陷、适应性障碍严管（虐待）式家庭教养方式——自我概念障碍、人格缺陷、情感障碍、认知障碍放纵式家庭教养方式——人格缺陷、情感障碍民主平等式家庭教养方式——个性完善、认知协调、人际和谐、适应能力强家庭结构与

4、家庭功能现代家庭结构的变迁带来教育功能的损伤，部分青少年成长困难单亲家庭、残缺家庭带来压力与困惑非理性的爱使青少年自我概念模糊家庭经济结构的改变带来情感的混乱家庭争吵给青少年认知发展带来冲突减少挫折与挫折感挫折：个体动机性行为造成障碍或干扰的外在刺激情境。挫折感：个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负面情绪所交织而成的心理感受。挫折分类：因人挫折、因事挫折、因灾挫折、条件挫折挫折感产生心理压力，目标不能实现常见心理障碍１．狭隘。（一般的狭隘只是性格弱点，但严重的狭隘则是一种心理病态）。心胸狭窄，表现在对

5、人对事斤斤计较，常为细小得失耗费大量精力，并为之烦恼苦闷，好钻牛角尖。２．抑郁。表现为郁郁寡欢、沉默、孤独，３．怯懦。如果一般的胆小是不属于心理障碍，４．虚狂。表现为情绪极不稳定，一触即发，性情暴躁，常常头脑发热，忘乎所以。同时蛮横任性，目空一切，５.恐惧。由于多次的失败或挫折，心灵上受到刺激较深，产生一种恐惧心理。６．多疑。这往往是由于受到委屈和迫害而深感痛心之后，就认为一切都是不公正的。７．神经过敏。表现为异常敏感而又失去自我控制。常喜怒无常，一些小刺激也会引起强烈反应。注意力不易集中，过分关心人事关系。８．神经衰

6、弱。由于劳逸不当，大脑过度疲劳或紧张，造成兴奋与抑制失调。其表现是易过度兴奋，但更易疲劳，精神不振，注意力分散，学习、工作效率很低，且健忘、易怒、过敏、胆小，精神上十分虚弱。９．过度激动。是在受到不公正的待遇后，在极度苦闷中产生的一种反常心理。１０．报复情绪。人格缺陷偏激：走极端、绝对化固执：不接受、不合作、我行我素敏感：易受暗示、猜疑忧愁：消沉、悲伤胆怯：退缩、少勇气孤僻：内向、沉默牢骚：怨气、愤恨、否定暴躁：发怒、急噪、攻击浮夸：夸张、肤浅、虚张声势幻想：标新立异、远离现实三、多因素决定健康成才家庭知识智慧情绪老师

7、计划睡眠健康营养意志方法健康成才机会现代青少年该学些什么学会做人——好的性格学会学习——好的知识结构学会做事——好的能力学会创造——好的素质学会合作——好的情商学会观察——好的环境资源学会管理——好的效率对孩子重点培养的品质1、意志品质2、爱的意识3、好奇心4、综合能力（观察、创新）与体验5、情绪控制6、语言表达与沟通7、独立性与协作性积极心态收获34种积极的硕果决心拼搏爱心合群恒心雄心务实虚心信心无私信任企图心理解信任责任感幽默进取心平常心创新自律成熟感勇气热情豁达乐观开朗激励沉着坚强真诚贡献荣誉感果断心态决定成功宽

8、荣心老板心心态树消极心态产生34种消极的苦果懒惰自大气馁怕苦自闲绝望忌妒忧虑虚荣自私易怒虚伪放纵自满无聊饶幸索取怯懦宿命脆弱犹豫冷漠抱怨找借口狭隘混日子波动推委贪小自悲拖沓急躁愤恨空谈良好性格与心理素质决定成功健全人格，承受压力，抵抗冲击化解矛盾，宽广的心理自由度锻炼应对能力：丰富生活经历；学会缓解心理应激技巧；提高社会容忍度；提