别让孩子作文撒谎

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内容提要文章是语言的代用品，也是表示思想的符号。本期雅虎学堂选取了民国时期学生范文，其中既有纵情写心的白话记叙文，也有渐行渐远的优雅的文言文，也有颇有论调表露出理想抱负的议论文等文体，由此反观现如今孩子们的作文——空洞无物，套话假话连篇……也许问题出在作文上，根子在教育思想，在社会习惯势力的影响上。 前言：重读民国学生的童心童言有媒体曾经断言“中国人第一次被教会说谎是在作文中”，进而引发了一场大讨论：学生作文为何爱瞎编？谁让说谎者得到了嘉奖？作文成“编文”既然已是一个众所周知的“秘密”，为何这么多年来情况没有得到根本的改善？其实，一道小小的作文题并不简单，不仅事关语文教学，事关文风，还事关世道人心。社会上虚伪的东西正日益深刻地影响着我们的孩子，他们会用大人喜欢的方式说话，他们会用虚假的乖巧的世故的言语掩盖自己的天真烂漫的童心。这样的孩子长大走向社会，结果会怎样呢?为了寻找答案，让我们翻开民国时期的学生范文选，印在发黄书页上的不仅是一篇篇的文字，更是一颗颗质朴而真诚的心灵！这些文章没有花哨的词句，全是平实的叙述，在叙述之中流露自己的真情实感，喜怒哀乐尽在其中，这样的作文不管经过多少岁月，总有打动人心的力量。 《游动物园》：作文其实可以有意思而没有意义上星期六，我们学校里举行春季旅行，陶先生带了我们中级的小朋友去游动物园。那天天气很好，我们在路上走着，很是舒服。路旁的树枝，都长了一些很小的绿叶，树枝上有几只小鸟，正在那里唱着甜蜜的歌儿。到了动物园，陶先生就叫我们散队，大家自由活动，我便和几个同学，奔近巨大的铁栏外去看动物。那里有鹭鸶，豹，老鹰，猴子和几只小白兔，还有两只小老虎，样子很像我家所养的黄猫，它们在铁栅内一跳一跳，很是活泼……听说这里本来还有一头白象，在不久以前生病死了，这真是十分可惜的事。象的鼻子很长，并且能够卷取任何东西，象牙像利刃一般露出嘴外，我们是多么愿意欣赏一次活的象，不是比较书本上画着的样子生动得多吗？玩了好一会，后来，就发点心，我们吃了点心后，便整队回校。(《小学模范作文》国光书店1947年再版)【读后感】这完全是儿童的生活，儿童的语言，文章结尾“我们吃了点心后，便整队回校”，干净利索，没有一丝一毫的造作，更没有狗尾续貂似的结尾来点明题目：今天的游园有什么样的意义，我们有什么收获，我懂得了什么。 如今孩子写什么“今天天气晴朗，万里无云，我们来到了XX公园春游。首先映入眼帘的是假山。“在夕阳的余晖下，我们依依不舍的离开了，我会永远记得这快乐而有意义的一天！”其实这一天我最难受的是又要提心吊胆的凑作文……多年来，我们的作文教学强调学生要写出有意义的文章，但小学生作文究竟是要“有意思”还是要“有意义”？真不知小学生的生活中能挖掘出多少重大“意义”来 小学生作文“黄金必杀句”◆今天天气晴朗，万里无云，我们来到了××公园春游。首先映入眼帘的是假山……在夕阳的余晖下，我们依依不舍地离开了，我会永远记得这快乐而有意义的一天！◆又到春暖花开的时候。星期二，老师宣布：星期五去长沙生态动物园春游。我听到这个消息，一蹦三尺高。◆大雨中，妈妈的裤腿湿了一大截，袖子上、额头上也落满了水珠，看着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那苍白的脸，我的泪水再也忍不住流了出来……◆妈妈，我爱您，我会用一颗感恩的心来报答您，谢谢您对我的关心和爱! 再看一篇民国版小学生春游作文。……闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡……未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。(《春郊游记》，民国时期广州一小学生作文) 【读后感】看看这位前辈小学生描绘的春游多么美好，并且将“游目骋怀”这样的美辞巧妙地化用到文章中去了！而“现在小学生作文”中，我们的孩子已经没有春游的快乐了，也不知道真正的自然是什么。翻阅了近百篇小学生春游的作文，发现大多孩子的写作不出其外：开头，听到春游的消息，或是一蹦三尺高，或是彻夜难眠。接下来开始记录游玩过程，中间详写一类游戏或一个场景，最后以“这真是快乐的一天”、“我依依不舍地告别”、“我明白了人与动物和谐相处的道理”等话语结尾。 《秋夜》：今天哪个孩子睡不着还会赏月某日的晚上，天气虽不十分热，可是终究还有些闷。我吃罢晚饭，便到同学德明家里去，和他谈了一回天，就回来睡了。我睡在床上，翻来覆去的睡不着，而壁上的时钟，并不因为有人睡不着而延缓一分一秒，嘀嗒嘀嗒的声音，仍是很清楚地传到我的耳鼓里。过了一会，“当！当！”敲十点钟，又过了一会，敲十一点钟了。可是，我依然神清气爽，一些没有睡意。听听旁的人家，都已鼻息大作的睡着了。我想，像这样的躺在床上，永远不会入睡，不如下床去散一散步吧！于是，我跳下床来，独自开了门到外面散步。仰望东方，一轮明月，从东山慢慢地升上来，格外明亮。过了一会，却被一朵彩云遮住。阶前的蟋蟀，不住的鸣着，好像在奏着音乐。啊！这原来是音乐的秋天。秋天的夜里，是最使人适意愉快的。(《小学模范作文》国光书店1947年再版) 【读后感】“秋天的夜里，是最使人适意愉快的”，不知今天哪个孩子睡不着的时候还会散步赏月？还有多少孩子能够写出如此真情流露的句子，在流光尘嚣里奔忙，大多数成年人已丧失了诗意生活的能力，更不要说孩子了。大人忙，孩子也忙，双休日里随处可见忙着去上补习功课、修习技艺的身影，入夜恐怕早已鼻息大作。 儿子现在是个五年级小学生，每到他准备期末考试的时候，我都心惊胆战。现在，每当儿子临近重要考试，他都会重复同样的过程：写一篇作文，让老师和家庭教师反复修改，然后一字不差地背下来，背到一字、一画、一个标点都不差分毫，最后在考试时默写出来。我坐下来认真读了几篇范文。不得不承认，这些文章写的确实很好，结构严谨，无可挑剔。但只是，它们都不能让我信服——因为没有真情实感，也完全不像一个10岁孩子写出来的。这些“完美的”作文像是出自一个严重依赖家长和老师的“好学生”之手，在背了一遍又一遍范文后，仅仅加入了一些切合题目具体要求的细节而已 《蜘蛛》：何必再去背诵所谓的经典例句一个秋天的傍晚，凉风拂拂地吹来，灰色的天幕慢慢地展开，我独自一个人在檐前散步。屋角的蜘蛛正在慢慢地作它的活计，忽而走东，忽而走西；才到这边来，又到那边去。我给它引起好奇心，只是呆呆地站着看。好容易它才把网结好了。过了一会网住了几只蚊蝇，天黑了，我便回屋里去。次日清早，我跨下床来，便走到屋外去看。见那网上已多了十数只蚊蝇，蜘蛛正在快乐地吃着。下午我放学回家，向屋角一望，蜘蛛已经不见了，只剩下一个细密的网和几只死了的蚊蝇，仔细一看，找寻了一会，才发现它在屋角底下甜蜜地酣睡着。啊！多么幸福的蜘蛛呀！(陈声威)【读后感】做小品文好比绘画一般，绘画先要捡一幅有意思的景致来画。要描绘得精细，使当时的情景完全显露出来。比如本文，蜘蛛就是这图画的主体，其余都是陪从。结网、捕虫、偃卧的几种情景，真历历如绘。用自己的眼去观察事物，写出自己独特的视角，而不是去可以模仿所谓的范文，背诵所谓的经典例句，恰恰是如今的孩子最缺乏的。 如今孩子写什么：80后，生于或定居于一线城市，受过良好教育，大家当年都写过《××，我想对你说》、《伟大的××》、《不扫门前雪，何以扫天下》、《记一件难忘的事》……比如“不经历风雨，怎见彩虹？若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”的句子，是经典中的经典，每次在关键时刻，作为我的毅力催化剂，老师次次惊叹神来之笔……其实我至今都不知道梅花是什么香味……[ 安徽某市2006年文科状元，高考前练习一篇以《和谐》为命题的模拟作文时，小朋友把自己写成“一坨泥巴，被人烧成一枚刻着‘和谐’的印章。然后，被各种各样的人用来……”结果，文章被要求重写了6遍才通过。最后的呈现是：首先是和谐的概念，在新时代中的新含义……当然，和谐并不仅仅是这些……厦门一名1990年代末出生的小学生写革命烈士“叔叔”时，批评“有些政府官员、学校领导在烈士墓前流着鳄鱼的眼泪，猫哭耗子假慈悲！而不顾我们孩子们心里真正的想法以及教育效果”。这篇被老师判为零分 《小鸟的自述》：留心观察胜过一味去编造我在春天最快乐，有很好的巢住，有很香的花嗅，有很青的虫吃，有很美丽的风景看，春天真真快乐呀！我希望年年四季，都是春天。夏天到了，我还是继续着快乐，有茂盛的树木，可以避暑，有葡萄棚的葡萄可以吃，有碧清的小池可以洗澡，有很凉的南风吹得我真舒服，还有许多同伴，一同玩耍，真快乐呀。秋天到了，我觉得渐渐烦闷了，花木渐渐枯了，虫儿也少了，叶儿也落了，玩的地方也没有了，窠儿也旧了，西北风吹来，冷得我战战发抖。冬天更难受了，朋友们都缩起头来躲在窠中了，寒冷的雪落上来了，食物也找不到了，有时窠儿也吹掉了，我几乎饿死和冻死。(王琛森) 【读后感】此文讲到鸟类在一年中的生活，把时令来做线索，完全就鸟类实在的生活情形照实叙述。如果平时没有留心观察过鸟类的，凭空想象或模仿绝对是写不出来的。如果一味地去编造或模仿，写出来的语句肯定会是东施效颦，画虎不成反类犬，最终闹出天大的笑话来。 如今孩子写什么：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”鲁迅的经典之作也被众多小学生看到，于是院子里面种满了桃树、苹果树、葡萄树……其实，这是鲁迅无聊寂寞心境的外化：连树都是如此单调！他如此写表明他的内心是希望一棵是枣树，那么另一棵最好是别的什么树，可是另一棵树竟然也是枣树，那么环境的单调无聊自可想见，而环境的单调无聊乃是寂寞无聊之人以寂寞无聊之内心观照之的结果，今日孩子是否理解了其中的深意？ 《我们的教室》：多少孩子能把教室用语言说清楚我们学校里有十二间教室，向南的有八间，向东的有四间。房屋高爽，光线充足，可算是本县小学中最好的建筑。我们的教室，是四年级甲组，就在向南的八间的一间。前临校园，后有长廊，右面和三年级丙组只隔一垛墙，左边便是校长室了。因此参观的人，每逢经过我们这间教室时，特别加以注意。这里有六十三个同学，三十二张桌子，分为八排。我因为年小而矮，所以坐在第一排。当面就是老师的讲台，壁上挂着黑板和各种美丽的挂图。室内布置得很整齐，也很清洁，所以全校的“清洁优胜旗”能够常常挂在我们的教室里，真是光荣极了！实在的，我们的教室，委实是我们理想中的乐园。(《小学模范作文》国光书店1947年再版)【读后感】一篇很好的说明文，短短的，二百来字就把自己理想中的乐园说得清清楚楚，如今有多少孩子能把自己的学校、自己的教室用简练的语言说清楚呢？比之民国时代的小学作文教学，我们的作文训练太单一了。也许我们的孩子太关注于所谓的“有意义”，急于去拔高去抒情，已没有时间去关注自己眼中的世界了。 翻开小学生的作文本，里面就充斥着空话、套话、假话，说着与自己年龄不相称的大人话，但是这样的作文往往能够得高分。责任在教师吗?如果我们的社会说假话、空话、套话成风，我们能期望学校成真空吗？前几年媒体曾经报道过这么一件事，我国第一位“引进”的洋厂长——武汉柴油机厂厂长格里希卸任时，有人让他谈谈在中国几年的感受，洋厂长说有两个感受最深：一个是人人有饭吃，一个是人人说假话……[ 如今孩子写什么：一写好人好事，就是路上捡到皮夹子、红绿灯下扶瞎子、上桥帮人推车子、公交车上让位子、放学后留在教室擦桌子等。时至今日还在小学生作文中频繁出现,令人啼笑皆非。孩子们的作文，编造痕迹明显，内容雷同，套路化现象严重，虚假作文正在扼杀孩子们的“真”——扶老奶奶过马路后问：“小朋友，谢谢你，你叫什么名字？”拍着胸脯回答：“我叫红领巾。”汗颜呀，心理暗暗埋怨自己小时候上学都还是奶奶接送……[ 如今孩子写什么：2004年，写下以下这个故事的高考生作文被判了零分——“一个在登山时遇到暴风雪的年轻人，因认为自己没能力救出同伴而选择独自离开”。留心一下历年高考满分作文，其间不乏形象高大全的“叔叔”——得到好心人帮助，转身到五星红旗下敬礼的哑巴叔叔；奋不顾身跳入激流抢救国家财产的欧叔叔；上街卖茶叶蛋资助贫困学生上学的邻居叔叔……[ 高考作文“悲情故事”多：“不是父母离异，就是父母双亡”，考生作文里涌现出太多“悲情故事”。一参与作文评卷的老师感叹：作文编造痕迹太明显，考生的假悲情难博得阅卷老师的同情分。该老师还总结了阅卷中遇到的四大模式作文：“流水账”型、“悲惨遭遇”型、“故事+总结”型、“地震+雪灾+奥运”型。其中对“悲惨遭遇”型的解释是：父母不是死了就是离婚，然后讲述自己多么坚强……[ 《我的理想》：阿爹还没走（当地称死为“走”）的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家，阿妈却要我长大后做个公安（人员），说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕，但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了。——某地小学生2000年代出生（注：老师没给任何评语，只画了一个大大的红“X”）。 如今孩子写什么：记得11年前，全国高考作文题目是《坚韧——我追求的性格/战胜脆弱》。据介绍，某省一本30份的卷子中竟有十多人举这样的例子：高考临近，父亲或者母亲或者自己最亲的人突然去世，给自己带来了致命的打击。另据报载，有的考区，竟有高达20%的考生“制造”了父母双亡、离异或自己有残疾而又奋斗不息的“事实”。10多年过去了，为什么还会出现这种情况？我们讨论过，批评过，嘲讽过，也呼吁过，指导过，为什么只要题目合适，又会出现？…… 如今孩子写什么：你是否也写过这样有关钱的作文：“买东西的时候阿姨多找了２角钱。突然看到胸前飘扬的红领巾，就退回去了。”我低下头，“发觉胸前的红领巾更加鲜艳了”；“今天在马路边捡到1毛钱，交给了警察叔叔……叔叔表扬了我，乐得我一蹦三尺高”；“那一刻，我的脑海里浮现出雷锋叔叔的身影……我毅然举起心爱的小猪存钱罐，砸了，把所有硬币都捐给灾区小朋友”……但不得不承认自己当年既没捡到过一毛钱，也没砸过“心爱的小猪存钱罐”，事实上也不需要砸，“小猪”屁屁下都设有活塞……[ 结语：我手写我心其实不难不必讳言，当前的作文教学问题不少，而其中之一就是学生作文缺乏真情实感。无病呻吟的“为赋新词强说愁”，胡编乱造的父母“死亡率”或“离婚率”居高不下，貌似深刻的东抄西摘拼凑而成的“文化积淀”……在学生的作文本、语文试卷乃至作文竞赛中随处可见。作文、作文，离不开“作”字，始终带有一部分虚构的内容，然而作文与现实，难道它们真的那么难以分辨清楚吗？作文作文，真的一定要“作”吗？“我手写我心”，是由晚清诗人黄遵宪所倡导的“我手写我口”演化而来。真人真事，真情实感，可以是非同寻常，甚至是惊心动魄的，也可以是平平淡淡，每天都发生在你、我、他——我们这些平凡人身上或周围的小事和琐事。其实，我们都可以做一个有心人——一个有发现之心、恻隐之心、感受之心和感恩之心的有心人。如果这样，那么父母和老师的唠叨和关切，自己和同学的喜怒哀乐，校园和社会的丰富多彩，城市的飞跃发展，弱势群体的无奈呼声……都会与你的心灵打通，成为你的心声，你的写作素材，你的用心之作。写作时，一切都是自己“心”中积聚已久，如今似火山喷发的炽烈情感。（