八年级数学重心说课(1)

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1、课题学习《重心》本章及本节的地位和作用：《四边形》这一章主要介绍了四边形以及平行四边形、特殊的平行的四边形、梯形的概念、判定、性质等相关知识，同时对重心做了简要的介绍，本章在学习了特殊平行四边形后，安排了课题学习《重心》，加强了基本几何知识的实际应用，体会数学和物理学科之间的联系，构建学科的互动与交流。教材分析知识与技能：1、认识线段和平行四边形的重心;2、探究线段和平行四边形的重心;3、探究平行四边形重心的特征.教学目标1、通过悬挂等方法，探究线段和平行四边形的重心;2、经历探索过程，使学生认识到规则平面几何图形的重心就是它的几何中心.过程与方法：情感态度与价值观：在进行探究活动的过程

2、中让学生感受数学活动的乐趣，培养学生积极动手，合作交流的意识及合情的归纳推理。教学的重难点：重点：通过实验发现了解线段和平行四边形的重心难点：寻找线段和平行四边形的重心教法与学法a、认知基础：学习了三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形等几何图形，积累一定的经验的基础上学习本节课内容。b、知识线索：几何图形→发现→探究→确定重心c、学习方式：采用操作感知的方式来发现、寻找重心教学准备：教师：课件学生：玻璃棒、细绳、刻度尺、以及平行四边形、矩形、菱形、正方形的纸板二、教学程序设计：A、创设问题情景，搭建探究平台a、播放课件：新疆达瓦孜表演b、学生表演：手转数学课本探究（一）：寻找线段的重心

3、（1）猜想：线段的重心是线段的中点（2）利用手中器材（一根玻璃棒、细绳、刻度尺），验证猜想（3）分小组汇报验证过程（4）哪个小组的方法更准确呢？（5）总结：线段的重心就是线段的中点.新课展开探究（二）：寻找平行四边形的重心（1）再提供一根玻璃棒，找到这根玻璃棒的重心，把两根玻璃棒在重心处用细绳交叉绑在一起，看这时两根玻璃棒还平衡吗？（2）连接玻璃棒四个端点可以得到什么图形？（3）由此你可以得到什么结论？BADC探究（三）：平行四边形重心的特征：BADCBADOCFE创新应用：如图，一块方角形钢板，工人师傅想把他分成面积相等的两部分，请你在图中画出作图痕迹小结：1、通过本节课的课题活动，你

4、得出了哪些主要结论？2、在得到这些结论的过程中你有哪些体会？1、阅读教材P124-1252、思考：如何确定三角形的重心作业三、教学反思和体会：1、本节课从新的课程理念出发，重视合作学习、探究活动、小组讨论等课堂的学习和组织形式，从生活中的实例入手，很自然的引出了重心的概念。2、新课程突出的学生的主体性，以学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿，培养学生的学习兴趣，启发学生不断思考，探究的学习精神。3、体现了数学的教育价值，增强学好数学的信心，教师应善于把日常的生活与课堂中的数学活动联系起来，运用日常生活中鲜活的例子来促进教学活动的展开。谢谢指导；http://lj.xuetangx.com

5、/链家金融orz69msr巧赶上了一个出行的“黄道吉日”。天儿还没有大亮起来，耿正兄妹三人就早早地收拾利落了。他们简单地吃了早饭，把饭锅碗筷什么的洗刷干净规整放置好后，又在小院儿各屋各处仔细检查了一番，发现确实已经没有任何遗漏和不妥了，就各自穿好孝服。耿直帮着哥哥套上骡车，耿英轻轻打开院门。耿正拿起铁锹，在门槛儿的里、外两边重新垫上一个斜坡。耿直从哥哥手里接过铁锹，耿正轻轻驾驭骡车出了院门，耿直马上就将里边的斜坡铲掉了。耿英随即拉上院门，锁上门锁。最后，耿正从弟弟手里拿过铁锹，把院门外边的斜坡也铲干净，并且将铁锹插到了装在车后的两个草料袋子之间。耿直有些不解，奇怪地小声说：“哥，咱带这把

6、铁锹干啥啊？你昨儿个买这把铁锹时，我就认为是多余呢，南房里不是已经有一把了嘛！原来，你是要带上啊！”耿正说：“带上吧，万一路上需要铲一铲，垫一垫的，有个家伙什儿使用总会好一点儿的。再者说了，万一路上碰到了野狗什么的，还可以作为武器使呢！”耿直说：“不是已经带了两条捅火棍了嘛，难道说你还要给我姐也带一件长武器不成！”耿正笑而不答。耿英说：“小直子啊，有咱哥操持着，你就是个长不大的样子。好好儿留心学着点儿啊！”耿直不好意思地吐吐舌头，小声儿说：“我学着呢，只不过是总也赶不上咱哥罢了！”耿正拍拍弟弟的肩膀，怜爱地说：“也难为你了，小小年纪就跟着我们一起四处颠簸！好在你现在长得比我当年离家的时候

7、还高大壮实。回去见了咱娘，哥哥姐姐也好有个交代了。”耿正一边说着话，一边接过耿英递过来的招魂幡，将其牢牢地插在车棚的左前侧。然后，耿英先上车坐在车棚子里边，耿正坐在驾车位置，耿直坐在哥哥对面的辕条后面。如此，这挂装扮得像模像样的“送灵车”就在晴好天日里的微微晨曦中，悄悄地出发往景德镇的方向去了。按照事先设想好的，每日黄昏入住客栈之前，耿正兄妹三人就在客栈门口脱掉孝服，将招魂幡也拔了一起放回车棚内，然后用大红色篷布将整个车棚都严严实实