地理试题命制的感悟与体会

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1、地理试题命制的感悟与体会赵忠云一份好的试题能够适时有效地指导学生学习备考，对学生的起到指导和诊断作用，一份随意、不负责任的试题影响、误导学生的备考。因此，我们在命制试题时要认真、科学、严谨，要把握地理学科的特色，充分体现地理学科的思维特点，要紧随高考的脉搏。作为一名教师不仅要能上好一节课，会写一篇论文，还要能命制一份高质量的试题。下面我就自己的命题谈一下感悟和体会。一、地理试题命题的指导思想1.试题要积极友好，而不是消极刁难① 试卷的结构和形式。试卷要努力给人赏心悦目的感觉，图文并茂。地理图表要清晰，不给阅读

2、造成障碍。文字要准确凝练，并努力达到优美的程度；文字的大小要符合阅读习惯；要用最通俗、最简洁、无歧义的表达方式，使学生在理解题目的内涵上不出现偏差，以最快的速度直接与题目的实质接触。试题的阅读量、思维量和书写量均要适中，给学生以充分的时间思考，突出对思维能力的考查。 ②试卷的内容和设问。无论是时事新闻，还是生活百科，都要从正面、积极向上的意义出发，让学生从试卷的内容上有所得，从培养学生情感态度价值观的角度，展示一些国家的动态时事及相关的新闻；让学生在做题时体会全卷的思想内涵。要根据学生思维的步骤来编制综合题中

3、各小题的顺序，一般综合题设问的顺序是：是什么；有什么特征；该因素与其他要素之间有什么关系；该因素对其他地理事物有什么影响，即存在的问题和评价以及怎么解决问题。要遵循着“理解”的思路，即借助概念，通过分析、比较、概括以及联想、直觉等逻辑或非逻辑的思维方式，考查学生领会和把握事物的内在联系、本质及其规律的程度和水平。． 2.试题要关注时代科学，要关注社会生活 从选材的角度看，试卷要涉及生活热点、高科技、时事焦点、环境保护等方面内容，在提供一段信息后，考查学生综合处理信息的能力，以及运用信息解决问题的能力。试题在设

4、计上要注意切人的角度，不但要考虑试题的提干(或者是提示语)的设计，而且更要注意提问方式，避免热点问法和不切合实际的问法，要小中见大，小中出新。这类试题的主导思想应该是“高起点，低落点。” 3.试题要有地理味，要保证科学性 突出学科特色，就是试题要有“地理味”一个好的题目，不仅是材料的精妙，也不仅是形式出新，更重要的在于如何设计问题。“地理味”在于考试中要考查地理知识、地理能力、地理情感和地理思想。地理学习要求中，可以粗略地分成3个层面：识记、理解和应用。若是要考查到理解程度，那么，考生仅仅依靠识记是无法解决。

5、如“海水盐度的纬度分布规律是———”就只能考查学生的记忆能力，而不能考查理解。创设新情境、采用新材料、提供新案例，都是考查学生理解和应用的好方法。地理试题是要考查地理方面内容的，非地理的东西，就不应该成为学生答题的障碍。比如，在引用新案例时，若出现了新知识和新概念，那么一定的知识“弥合”就很有必要。 4.试题要具有功能性，要有正确的导向性 命题者最想达到的两个功能：一是试卷有非常好的区分功能和基础检测功能；二是测试有良好的教学和教育方面的导向。检测功能主要是要兼顾“两度”(区分度与效度)。在设计试卷难度时，最

6、好采用难度分布波浪式设计，使效度与区分度相互照应。良好的试题导向就是要避免应试中的题海战术。创新综合是避免题海战术的好方法。创新不应该仅仅是在题型上，更是要在题目的实质上体现。可以采取的主要手法有：建构情景法、正反逆转法(正向问题反向问)、嫁接法(将不同题目进行合理的组合)、题型互换法、语言描述图形化、题型综合化等。二、地理试题命题的形式1.以必修内容为考查的主要范围，适当考查选修内容，必修、选修要有机的穿插、综合，有机地融合在一起，不能条块分割。2.以区域切入,考查系统地理内容，以初中的区域基础为背景(载体

7、)，考查高中的能力。关注中国区域发展战略(山西、柴达木盆地)，以中国地理为背景考查系统地理，从分布图切入考查空间思维能力，运用地理原理探究地理变化的机制与过程(长江口盐度、欧洲酸雨、非洲殖民地的变化、航行时间的选择等)，关注热点区域(中东、东南亚、东北亚、非洲等)。3.难度的难度向中学教学的实际靠拢，以高考试题难度为标准适当降低难度。4.不回避已考查过的内容，从不同的视角对往已考查过的知识点进行设问，通过换角度、换材料、换条件、换设问方式旧题新考，考查学生的思维的广度。三、地理试题命题的特点1.以中心问题为形

8、式设置情境、以能力立意设计题组式选择题模式，考查学生基础知识和基本技能的掌握程度和分析问题、解决问题的能力，有利于考查学生的创新能力和实践探究能力，突出考查获取住处和解读信息的能力、调动和运用知识能力、描述和阐述事物的能力、论证和探讨问题的能力。2.以人类面临和关心的或现实，重大的社会问题为素材设计情境，试题要洋溢着浓厚的人文精神和时代气息。情境的取材和切入点往往是第一次见到，但考查的知识是旧的，学