折扣教学设计讲课稿

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1、折扣教学内容：六年级上册数学第97页例4教学目标：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。3、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。教学重难点：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢逛商场吗？老师也喜欢，那我们一起去商场逛一逛吧！请看大屏幕，看一看你有什么新的发现？师：谁来说一说你的发现？生：都有折（打折）师：你观察的真仔细！你们发现了

2、吗？打折是商家常用的手段，是一个商业用语。今天，我们就来学习与生活紧密相关的数学问题——折扣。（板书：折扣）二、探索交流，解决问题1、认识打折（1）关于打折你都知道些什么？（说的很有道理，你知道的可真多）（2）我们一起来看一看打折的含义，（课件展示）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。大家一起来读一读。（3）看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱便宜了）（4）（课件出示）周末小雨和爸爸一起去逛商场。请同学们仔细观察画面，从中你得到了什么数学信息？定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。师：关于这句话，你有什么疑问吗？生：九折是什么意思？八

3、五折是什么意思？师：真是爱动脑思考的好学生。师：谁能帮助他解答这个问题？师：概括总结，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。（板书：九折=90%八五折=85%）同桌之间互相说一说九折和八五折表示的含义。师：几折它表示的是一种关系，也就是现价按原价的百分之几十销售。（5）小试牛刀帽子五折篮球七五折羽毛球拍八七折自行车八五折书包六五折文具盒六折师：这个问题明白了，解决下面的实际问题就会很简单了。2、学习例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（1）师：怎么理解八五折呢？把谁看作单位“1”？　　要求这辆车用了多少钱就是求什么？

4、（就是求180元的85%是多少？）（2）学生独立列式解答，一生板演，讲评。师：说一说你是怎么想的？　　　　　180×85%=153（元）　　　答：买这两自行车用了153元。师：由此我们可以得出现价，原价和折扣之间的关系。怎样表达？现价=原价×折扣师：你们做对了吗？做的不对的同学请快速的订正一下。3、（课件出示）例题4（2）师：我们继续看一看爸爸在商场里买了什么？爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？（1）师：“花了九折的钱”你是怎样理解的？生：现在的售价是原价的90%师：“比原价便宜了多少钱”怎样求？生：[一种是求出现价与原价进行比较；另

5、一种是，现在售价是原价的90%，那现价比原价便宜了（1-90%），便宜了多少钱，就是求原价的10%是多少。]师：请同学们在练习本上算一算。请两位同学到黑板上来做一做。（不要担心用同一种方法）教师巡视，鼓励算法多样化。　　　列式解答：第一种方法：160-160×90%　　　=160-144　　　=16（元）　第二种方法：　　　　　　　　160×（1-90%）　　　　　　=160×10%　　　　　　=16（元）师：说一说你是怎么想的？还有不同的方法吗？4、小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。求折扣的问题实际就是“求一个

6、数的百分之几是多少？”与我们以前学过的“求一个数的几分之几是多少？”是相同的。用什么方法计算？三、巩固应用，内化提高“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此运用好这个知识能帮助我们很好地解决生活中的实际问题。1、我是小法官。2、我会填3、解决实际问题。（1）一个足球120元，现在按八五折出售，足球的现价是多少元？（2）一个足球120元，现在按八五折出售，比原价便宜多少元？（3）某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？四、回顾整理，反思提升同学们的表现都很好，能够运用我们学习的折扣知识解

7、决生活中的实际问题，真正的学以致用。请同学们静静的想一想，通过这节课的学习你有哪些收获？希望同学们每一节课的学习都能有所收获，每天进步一点点。送给同学们一句话，知识的积累，就像这些树叶，只有不断的叠加，才会突显它们的美！下课！