中职学校班级管理与“后进生”转化工作的几点体会

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1、中职学校班级管理与“后进生”转化工作的几点体会目前，各级政府落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》的力度加大，中职学校的招生形势逐渐有所好转，中职学校办学规模不断扩大与办学层次不断提高。中职学校在不断发展壮大过程中面临的一个巨大的难题——大面积“后进生”的转化问题。从今年秋季我校招收的1600多名中职学生学生来看，很少一部分学生是因为家庭经济条件的不允许没有上普高而转向职高，有近三分之一的学生没有参加初中毕业考试，基本上可以说是属于初中毕业生的末流。这些学生文化基础知识差，学习习惯、行为习惯和生活习惯都令人堪忧。这也正成为了我们中职学校教育中十分

2、突出而又亟待解决的问题，这种大面积“后进生”使得老师上课越来越没信心，班主任工作越来越难做，真可谓是苦不堪言。究竟怎样去做大面积“后进生”的转化工作？怎样才能使他们朝着我们既定的育人目标转化成才呢？下面结合多年来在教育教学实践中的一些做法，从班级管理方面谈谈做好大面积“后进生”转化工作的经验和体会。一、转变教育观念，真爱全体学生。要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先应该转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个“后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他

3、们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭

4、教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我坚持充分与学生接触，与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气。但不管如何，我对我的每一位学生充满信心，相信他们会成为对社会有用的人。二、狠抓入学教育，苦干。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatsw

5、iththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine　“一年之计在于春，一日之计在于晨”，“良好的开端是成功的一半”，这些民谚俗语，都说明了良好开端的重要性。所以，班级管理应把搞好入学教育作为转化“后进生”的第一要事来抓。　首先，新生入学时，我会在教室安上我的

6、一张课桌，在学生宿舍安上我的一张床，深入到学生学习生活中去，听其言，观其行，观察其上课、下课及各项活动中的表现，并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料，在交流与沟通中增强信任，在信任中加深了解，让学生“亲其师而信其道”。其次，做到“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。我接手的班集体，学生普遍学习习惯和行为习惯差，如说脏话、惹事生非、吸烟、旷课上网打游戏等，我深深感到“干出样子，胜过喊破嗓子”。如学生每次参加义务劳动时，我不是在旁边做指挥员，而是身体力行的去做战斗员；在每节上课铃声响起时，我会最先到达教室；在生活上，我做到不抽烟、不喝酒、不赌博。我

7、会在第一学月内找每位学生谈心，帮助全体“后进生”，一方面是指出方向、找出差距、提出目标、树立信心。一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题，和风细雨，处处落实，而不是“点到为止”。在学习上，我会从学习的每一个环节入手，教他们如何看书、听课、做作业，同时把各科任教师的学科要求反馈给他们，在科任教师与学生之间架设沟通桥梁，要求掌握各学科学习特点与方法，把学习成绩搞上去。同时，在行为上指导学生如何处理同学关系、师生关系、乃至家庭关系、社会人际关系。通过苦干，我得到了学生的尊重和信任，树立起了威信。在以后的教育工作中，我说话非常有号召力和影响力，工作中常会出

8、现一呼百应的动人局面。三、采取有效措施，巧干。1．确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，如