苏教版语文八上《奇妙的克隆》word说课

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1、《奇妙的克隆》说课稿海诺泽田一、教材分析《奇妙的克隆》是人教版八年级上册第四单元的第二课，是我国著名遗传学家谈家桢所写的一篇介绍克隆知识的科普说明文。文章介绍了克隆的含义，实验，发展，克隆造福人类和对克隆的思考；从不同的侧面说明克隆，前后逻辑联系紧密；运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。二、学情分析《奇妙的克隆》这篇科普说明文篇幅较长,文中蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，要求八年级学生用一课时来学习，理解有一定的难度。不过本文的教学是在学习了前一说明文单元的基础上进行，学生对说明文

2、的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解，且本文所的介绍克隆知识有条理，语言形象、生动、贴近生活，学生对克隆这一科学问题也很感兴趣，这些为本文的学习创造了良好的条件。三、教学目标、教学重难点（根据说明文教学的文体特点，结合新课程改革的理念以及对学生学习情况的分析，我把本课的教学目标和教学重难点定为：）（一）教学目标1.知识与能力整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，初步了解克隆知识及事理说明文的特点，掌握有条理地说明事物的顺序和常见的说明方法,逐步提高学生阅读科普文章的能力。2．过程与方法A.

3、利用学案，引导学生明确学习目的及学习内容。　　B.有机地运用各种阅读方法筛选相关信息并概括文章要点，充分讨论，辩证地思考科学问题。　　3．情感、态度、价值观培养学生探索科学奥秘的兴趣、锲而不舍、严谨求实的科学态度和大胆创新的科学精神。（二）教学重难点（由以上目标我指定本课教学重难点）1．教学重点了解有关克隆的知识,理清本文各部分的说明要点(说明顺序和说明方法)，理解科学家们锲而不舍、严谨求实的科学态度和大胆创新的科学精神，能辩证地思考科学问题。2．教学难点领悟“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”的深层内涵。

4、四、说教法、学法以学生自读为主，教师设计导学案指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论、展示，解决阅读中的疑难问题，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。五、说媒体及课时安排一课时多媒体课件辅助教学六、说教学设计（一）激发兴趣，导入新课用《西游记》中孙悟空分身术的故事导入，（设计这一导入，用学生喜闻乐见的故事渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学习。）（二）整体感知1、自由朗读，自主掌握生字词。完成导学案字词练习，再大屏幕提示要积累的

5、词语，读写结合，强化基础知识的掌握。2、速读课文，整体把握文意：快速准确地筛选信息。①要求学生结合学案预习内容，根据小标题，整体把握文意：四个小标题体现了作者分别说明了什么内容？（克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。）（三）指导学生小组合作、用已有说明文知识研读探究文本各个部分 这个环节我将把学生分成四人小组，以组为单位展开竞赛研读。教师根据课文各个部分的说明内容设计导学案，引导学生以组为单位根据导学案阅读文本，把握重点语句，合作完成导学案，并在班内交流，展示

6、探究成果，教师予以适当点评（以鼓励为主，有争议的问题班内研讨，师生共同明确）（多媒体展示竞读内容）第一组探究内容：克隆是什么？⑴什么是克隆？⑵什么叫无性系？⑶为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？（让学生根据学案上设计的问题抓住关键语句明确克隆的含义，以及本部分作者使用的说明方法和作用）第二小组探究内容：克隆鲫鱼出世前后这一节是对克隆实验的简要介绍和说明，重点是让学生清楚这部分作者安排的说明顺序，引导学生抓住标题中的前后一词思考作者所采用的特殊说明顺序。这一节写了哪些国家的科学家做的实验，分别用

7、了哪些动物做了克隆实验，文中这种安排有什么好处？这体现了作者用了什么说明顺序？第三小组探究内容：克隆绵羊“多利”。本节较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。本节需要学生重点明确克隆羊的诞生，引起全世界轰动的原因？讨论点拨：回答这个问题不能只从本段找现成的答案，必须要和以前的克隆技术加以比较。多媒体展示鲫鱼的克隆过程和多利克隆过程，让学生直观了解鲫鱼克隆与多利克隆的重大区别，明确克隆绵羊诞生的意义。第四小组探究内容：克隆技术造福人类。多利的诞生意味着克隆技术的日渐成熟

8、，克隆将从实验室走向我们的生活，那么第四部分从哪些方面写了克隆技术造福于人类？请同学速读这部分内容，提取相应信息：本节用得最频繁的说明方法是。（本部分将让学生用五分钟的时间完成阅读并讨论，然后给十分钟给给小组展示成果，教师适当给予引导。各小组学生展示完后，再让学生完善导学案。再由教师对文本内容用表格进行归纳。）（四）拓展延伸，注重人文：1、引导学生领悟渗透在文本中的人文精神通过对文本的学习，我们不仅了解了克隆技术的发展进程，更