元素周期律的发现和应用

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1、教案第3页共3页元素周期律的发现和应用一、教学目的1．让学生了解元素周期律的发现史；2．了解元素周期律在科学研究和生产上的应用；3．结合元素周期律的发现史对学生进行科学态度、科学方法的教育，使学生了解自然科学研究的一般规律，培养学生的科学研究精神；4.通过查找资料的过程,培养学生的合作精神,团队精神.二、重点难点元素周期律的发现史及元素周期律的应用;门捷列夫的元素周期表.三.教学设计采用研究性学习，来进行元素周期律发现史的探索研究。在教师指导下，由学生查阅有关元素周期律发现史，自制课件，从而使学生

2、认识自然科学研究的一般规律，培养学生的科学研究精神，而后再来学习元素周期律、元素周期表的重要作用。四．课时安排１课时五．教学过程学生活动：１.收集资料　　　　　２．汇总整理　　　　　３．自制课件　　　　　４．交流小节2021/6/13-3-教案第3页共3页提　　示：１.元素周期律的发现和发展经历了哪几个重要的阶段？　　　　　２．这些“元素周期律”的特点如何？　　　　　３．从思想方法考虑，门捷列夫为什么会获得成功？　　　　　４．门捷列夫的周期表如何才被人承认？他的周期表有哪些不同？如何在实践中得到进

3、一步的完善？1．导入新课我们已经学习了中的一部分元素:卤族元素,氧族元素以及碱金属元素,对元素周期表也有所了解.那么,你们知道我们现在的元素周期律的来历吗?了解元素周期律的实际意义吗?2．传授新课(学生主体)元素周期律从发现到完善历经了半个世纪:1．元素的认识;2．综述:元素周期律的发现史;分述:各种元素分类的优缺点德贝莱纳(德)的“三元素组”;尚古多的“螺旋图”;迈尔的“六元素组”;纽兰兹的“八音律”;门捷列夫的元素周期表;3．素周期律对于科学研究和工农业生产上的实际意义;2021/6/13-3

4、-教案第3页共3页1．小结：科学研究的过程实践认识再实践再认识（较高一级的实践和认识）检验和应用生动直观感性理性感知观概定学知觉念念律说现象结论事实理论迄今为止,人们已经发现了118种元素，元素周期表还再不断地扩展，我们有理由相信，未来的元素周期表将更美。任何一项科研成果都是科学家们共同劳动的成果，是集体智慧的结晶，是创造性思维的产物，今天的元素周期表就是这样诞生的。我们要学习这样的科学精神，这样的团队精神。2021/6/13-3-