夯实基础，厚积薄发——略谈高中文言文阅读能力的培养

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1、穷实基础，厚积薄发__略谈高中文言文阅读能力的培养摘要：文言文阅读能力的培养对高中生有着极为重要的意义。然而，目前高中生的文言文阅读现状却着实令人堪忧。文言文阅读可以让学生写作能力得到提高的同时，也加深了对课文的理解，提高了文言文的阅读能力。关键词：文言文；阅读；能力《普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中明确指出：“高中生必须具备阅读浅易文言文的能力。”今年江苏高考试卷中，文言文阅读占了不小的篇幅，达19分之多，分别是单项选择题3题9分，翻译题3题10分。《语文课程标准》也早己明确指出：“高中生能阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能

2、借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”因此，文言文阅读能力的培养对高中生有着极为重要的意义。然而，目前高中生的文言文阅读现状却着实令人堪忧。由于初中教材中文言文篇幅不是很大，故而导致很多学生文言文阅读基础相对薄弱，一提起文言文阅读，就有一种畏难心理。做课外文言文阅读时，常会手足无措，无从下手,失分较多。高中教材、试卷中大量的文言文阅读让学生学得很累、做得很累，教师教得也不轻松，但效果可能并不理想，因而许多教师对如何提高学生文言文阅读能力这一问题有着不小

3、的困惑。下面，笔者想就高中生文言文阅读能力的培养方面谈谈自己的一些浅见。首先，要让学生不辞辛劳地多读多背一些文言文经典篇目，在潜移默化中培养起文言文阅读的语感。学好文言文绝无捷径可走，“万丈高楼”的胜景尚需建立在良好的“地基”之上。所以，文言文阅读要重在积累，而积累则离不开多读多背，只有在诵读中才能培养起良好的语感。众所周知，语感是在表达和理解的言语活动中，主体对语意及用法所做的直觉感知。这种对语言的敏锐而强烈的感知力，对于阅读理解十分重要，对文言文阅读也不例外。因而在教学中，教师应不间断地让学生多读多背一些文言文经典篇0,如：《劝学》、《师说

4、》、《赤壁赋》等十余篇高考文言文必背篇目。在早读课及课余时间，要求学生能在理解人意的基础上熟读成诵。诵读的方法多种多样，但要注意让学生正确停顿，不要读破句。并且要力避学生有U无心地诵读，一定要让学生在诵读吋做到“眼到、U到、心到”。只有这样，才有可能让学生达到“书读百遍，其义自现”的理想境界，为今后的文言文阅读打下较好的学d基础。其次，要学好文本、用好文本，在举一反三中提高文言文阅读的能力。尽管高考文言文阅读都选自课外的篇目，但仔细研究后，我们不难发现,其实很多知识点就来自于文本。例如：在今年江苏高考文言文阅读《书沈通明事》中，第5题主要考查常

5、见文言实词在具体语境中的意义。错误设置在D项“率倜傥非常之人”：“率领”。其实，学过了必修二上的《六国论》中“六国互丧，率赂秦耶？”（都，全），就能举一反三，选出D项来。再如第8题的三句翻译:第（1）句“购仰妻子急，踪迹至通明家”；第（2）句“方罢巡抚家居，独闻而异之”；第（3）句“然而卒无补于明之亡也，何与？”。其中“购”（悬赏缉捕｝、“妻子”（妻子儿女）“异之”（认为他是奇特的）“然而”（虽然这样，那么）、“卒”（最后）和“与”（通“欤”）考生都应拿分，因为它们都来源于文本教材中，旨在训练学生的文言文迁移能力。所以要让学生学好文本、用好文本

6、，培养好知识迁移能力。第三，要指导文言文阅读方法，让学生“跳一跳，就能够得着”。“教材无非是个例子”，对于学生而言，学好文本的0的还在于更好地进行课外文言文的阅读。在进行课外文言文阅读吋，首先应对学生的“畏难”心理加以疏导，用些实例告诉学生：其实注意阅读方法，做好课外文言文阅读也不难。学生在消除了心理障碍后，教师就可以有的放矢地对学生进行方法的指导，以让他们着手成功的尝试。告诉学生在考试吋，由于吋间关系，无需也不可能把一篇文言文的意思弄通弄懂，故而掌握做题技巧极为重要。那么，怎样的解题方法既快速又有效呢？考生可采用“倒做法”，即先做最后一题“关

7、于文章内容理解”的选择题，做时只需把A、B、C、D四个选项的内容在原文中对应的原句找出来（一般在文中的位置也是依次往下的，基本上是每段对应一个选项），然后仔细比对，找出错误理解的选项。例如，今年5月苏、锡、常、镇四市高三调研卷中的文言文阅读，最后一题的选择题A项“成化末年，王府有大丧，朝廷派中官致祭，经过之处骚扰百姓。皇帝即位，恢复过去的做法，就地派王府承办。”对应的原句为第3节中“故事，王府冇大丧，遣中官致祭，所过扰民。成化末，始就遣王府承奉。及帝即位，又复之”这几句。仔细比照之下，就可发现A项的理解绝对有误，原文中“故事”为“旧例、先例”之

8、意，因而，原文的意思应为“成化末年，开始就地派王府承办。到皇帝即位，又恢复过去派中官致祭的做法。”考生通过先做最后一个选择题，就可先大致了解全文的主要