《做客》课案示例

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1、《做客》课案示例《做客》课案示例　　路遥　　教学目标：　　1、景物描写在小说中的作用。　　2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。　　3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。　　学习重点：目标1、2　　教学过程：　　第一课时　　学习重点：预习课文，初步感知课文　　一、简介路遥及《平凡的世界》　　每个人都渴望自己有不平凡的经历，有不平凡的生活与未来。其实，身处平凡世界而能创造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遥做到了，他的作品《平凡的世界》也同样做到了！　　路遥（1

2、949—1992）：陕西清涧人，出生贫民家庭，小时候就被过继给了伯父，务过农，做过小学教师，后来在县里做过许多临时性的工作，在此期间，他在劳动、工作、学习之余，阅读了许多古今中外名著。1973年作为“工农兵学员”进入延安大学学习。中篇小说《人生》获得第二届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》1991年获得茅盾文学奖。　　《平凡的世界》把国家大事、政治形式、家庭矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚生活习俗都真实细腻地描绘出来了，构成一幅中国70年代中至80年代中期农村生活全景或画

3、卷，既透露出作者对家乡父老的感情，又体现了作者对生活、社会历史，对人生富于哲理性的深刻思考与理解，读来严峻悲壮、真切动人。　　二、相信我们每位同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。　　（学生自由思考、讨论，教师组织）　　三、诵读课文，找出文中孙少平心理描写的句子、语段，初步感知孙少平做客前、中、后的心理感受及其变化。　　第二课时　　学习重点：分析孙少平心理、及通过心理展示出的人物形象。　　一、介绍重要写作技法——心理描写　　（一）什么是心理描写？　　心理描写是一定环境中人物内心活

4、动的描写，它是小说塑造形象、刻画性格的重要手段。它直入心灵，揭示内心世界，表现人物丰富复杂的思想情感。　　（二）心理描写的作用　　１、突出作品主题思想。　　《最后一课》中，小弗朗士的心理描写：“我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间、逃学、掏鸟窝，法文书以前沉、讨厌，现在象老朋友。”这段描写深刻的表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国的无比热爱。　　２、有助于刻画人物性格，揭示人物身份、境遇。　　《红楼梦》中林黛玉听贾宝玉和史湘云、袭人说林妹妹从来不说“仕途经济”的“混帐话”后，作者对她的心理做了精彩

5、的描绘：　　“黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’之论？就算有，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者，父母早逝，虽有刻骨铭心之言，无人为我主张，况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云‘气弱血亏，恐致劳怯之症’。我虽为你的知己，但恐不能久待；你纵为我的知己，奈我薄命何！”　　这段心理描写，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现出来了，丰富了人物的性格，同时，也揭示了黛玉孤

6、苦无依的身份及父母早逝、婚姻无人做主的可怜境遇。　　３、有助于推动情节的发展变化。　　《三国演义》中“司马徽再荐名士　刘玄德三顾草庐”中，刘备求贤若渴的心理使得刘备一而再，再而三地去求访诸葛亮，三顾茅庐，从而使故事情节不断丰富发展。　　（三）心理描写常见技法　　１、内心独白　　２、梦境、幻觉　　３、以环境、景物衬托心理　　４、通过人物神情、动作、语言来表现心理　　５、通过意识流即联想来表现心理　　二、学生找出孙少平心理描写的句子和语段。　　１、学生在课文中做好标记，然后交流。　　２、找学生发言，教师补充

7、。　　３、学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。　　明确：身处贫困中的孙少安有一种自卑心理，他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。本质上，他是一个很朴实的农村青年学生，他自尊心极强，生怕受到来自外界的不尊重甚至是歧视，文中刻画了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：　　①接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是人物，很害怕　　矛盾——对润叶的尊敬与感激　　为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊　　决定：不去，到润叶学校找润叶　　②做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳（紧张）、自卑（看见田晓霞

8、）炭火、叫化子、　　回答润叶二爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗　　③做客之后