转变英语教学观念适应时代发展的需求--音标教学中值得注意的几个问题

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1、转变英语教学观念适应时代发展的需求-——谈音标教学中值得注意的几个问题摘要：笔者在十多年教学实践中，总结了音标教学中存在的一些问题，并提出了解决这些问题的方法和对策。建议在音标教学过程中，应转变英语教学观念，以适应现行广州牛津版初中英语教材的教学要求，以有利于学生迅速学习和掌握音标为原则，对音标教学的内容和方法作大胆地处理。要重视音标教学，教好音标，为学生能独立学习英语打好基础。关键词：音标音标教学音标分类字母组合体广州牛津版初中英语教材人类社会发展已跨入了科技发展日新月异和知识、信息“爆炸”时代。面对不断爆炸发展的知识、信息，任何人都不可能只用已

2、有的知识，就能在未来的各种挑战中永立于不败之地。人们只有不断学习，更新知识，才能跟上时代的步伐。为此，教育，无论是中小学教育还是高等教育，都必须培养能不断地自主学习并且与时俱进的人。这一时代特点也显著地体现于现行广州牛津版初中英语教材中。现行广州牛津版初中英语教材的特点是教材内容丰富，英语的四种基本技巧听、说、读、写都已项项俱到，阅读量较之以往人教版教材大幅增大。文章长，句子长，每个单元需要认知的单词量大（在40—60词之间）。学生从小学学习英语简短的对话和认知少量的单词短语，一下子要面对如此长的文章句子，需要认知如此大量的单词短语，难以适应过来。

3、我们都知道，教与学（教学）过程，是一个多因素相互作用的极其复杂的动态过程。要得到良好的“教学效果”，除了具备良好的“教学条件”，“合适的学习内容”外，还必须有良好的“教学方法”，才能使学生“想学”进而“会学”。英语教学也不例外。中国人学习英语过程首先是从朗读（单词，短语，句子或文段）开始认知英语，然后再过渡到听、说、写等几个环节阶段的学习过程。要解决朗读就必须教会学生能准确认读音标。音标在英语学习中的作用就像拼音在汉语学习中的作用一样，学好音标是学好英语的基础。也就是说音标教学是必不可少的教学环节，而且要很好地解决音标教学，才能使到学生“想学”进而

4、“会学”英语。一，当前小学或初中英语音标教学情况的概述　根据《新课程标准》的要求，小学或初中的基础教育阶段英语课程中语音知识、词汇知识和语言知识等都属于基本的语言技能。现在由于国家财力物力人力较之八十年代以前雄厚很多了，具备了在小学开设英语教学活动。现在通行的英语教学起始阶段，学生从小学就开始接触英语，并且进行了音标教学，再经过初中阶段的学习和加强，期望最终能达到的音标教学目标。而在初中阶段现行广州牛津版初中英语教材中较少篇幅用来组织进行音标教学和配备相应的音标形成性和检测的练习。在中学又11由于受考试指挥棒的影响：不再单独考音标和语音；口语考试中

5、考学生的文段朗读，不考音标认读和辨音。初中英语教学的重点主要放在语法、阅读、写作和以单独字母分隔记忆的单词上。忽视了音标的有效教学。尽管现行广州牛津版初中英语教材对音标作了读音上的归纳．但老师在教学生音标时，为了赶教学进度，往往在两、三个课时内教完48个音标。教音标时，只是教这48个音标的读音和发音方法，没有教授音标与音标组合在一起时是如何拼读出正确的读音；至于字母组合、及其发音规律等基础知识和技能一带而过，甚至没讲。这种匆忙导致学生到中学毕业时仅有的语音知识仍停留在对英语音标单个音素符号的辨认识读上。不会拼读新单词音标，特别是对多音节的音标词（或

6、含有多个辅音音标词）读得不顺或者根本不会读。音标不会读或读错导致相应的单词不会读或读错，读起文章来更是吃力。另外，学习英语最大的难题是单词的拼读和识记。老师一遍遍地带读，学生机械反复地跟读，结果往往是“课堂上读得起劲，下课后忘得干净”。这一现象出现的原因就是学生不会拼读单词的音标，课后学生不能从课堂教师“扶着走”到学生“自己走”的转变。这样教师教得累，学生学得苦。只能靠鹦鹉学舌式的单纯模仿，费时费劲。时间一长，学生就会觉得学习英语单词老是读不来、记不住，苦涩难耐，逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。我们知道，事实上英语单词的字母拼写与其发音紧密相连的。

7、而我们的教师在向学生教授音标时，恰恰忽略了这一知识的传授。这导致了学生不是科学地从音到形去（根据字母或字母特有组合的读音回想该字母或组合字母）来记忆单词；而是从一个一个字母拼读的形式去死记硬背单词，这样记单词是低效的。此外，学生为了课后复习时能读出在课堂上教师带读过的单词，特意地用汉字给英语单词注音代替音标的学习现象也屡见不鲜。学生没有将音标学好，音标基础没打实，拼读技能不熟练，将会给以后的英语学习留下严重的“后遗症”。这样的后果是，学生读不准甚至不会读单词，缺乏自学能力，其英语学习的兴趣锐减，最后导致放弃不学了。有些又在音标教学中过于深挖和过于专

8、业化，费了很大劲又收效甚微。二、音标教学的一个误区和对策根据多年的音标教学经验，笔者认为中小学英语音标教学过于系统细小和太