多媒体技术在初中政治教学中的运用

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1、多媒体技术在初中政治教学中的运用黄华栋（大名县王乍村中学河北大名056900）1.运用多媒体技术可以提高初中政治课教学的效率，使学生能更好、更快地掌握知识通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体教学具有强烈的形象性、直观性便于探微入里，揭示隐秘、引发想象、凸现知识木质、发展学生思维等优点。在初中政治课教学中运用多媒体信息技术教学，能够大幅度提高课堂教学效果，不断增强学生的学习兴趣，积极地诱导学生的思维，培养学生的创新能力，提高该课的德育功能，以更好地达到初中政治课德育的目的。1.1多种感官刺激功能，能够充分调动学生的学习兴趣和学习积极性；心理学家皮亚杰指出：

2、“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。”有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。初中政治课具有较强的理论性和抽象性，此外初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式，故在教学中，我们正可以运用兼容图形、图像、声音、动画技术等的多媒体课件将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述牛.动有趣地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，感官受多种媒体刺激，从而提高学生的注意力、激发学习动机。1.2优化课堂教学内容，顺利突破难点、重点；多媒体辅助教学集声音、图像、视

3、频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。1.3能开阔学生学知识的视野，培养学生创新及发散思维

4、能力；众所周知，政治课的吋代性、时间性很强，但由于国内外形势变化等诸多闲素，初中政治课教材的事例、信息等往往容易滞后，其所提供的事例、信息也有限。在政治课教学中充分利用多媒体手段可增加许多鲜活材料，拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生共享资源，在有限的吋间里获得尽可能多的有效信息。如通过计算机模拟或多媒体教学演示，可以把当前的一些社会现象，新闻报道以及实物场景栩栩如生地再现，如政治事件、商贸情景、异国风情、事物内部的变化和发展过程等。此外，利用多媒体教学可以把初中政治学科知识冋艿他相关知识融合起来，从而对学生综合素质的培养起到积极的促进作用。培养学生的创新和发

5、散思维能力，是政治课教学的核心任务，学会思考问题、分析问题是学会学的重要标志，也是对学生进行素质教育的手段和途径。通过多媒体教学手段的运用，为学生提供了广阔的思维空间，充分展示了思维的过程，把凝结在教材中知识本身及知识背景的丰富材料通过形象的手段显示出来，把思维活动的整个过程以显性的状态暴露在学生面前，从而达到学生既能更好地理解、掌握和运用知识，又能促进思维发展和能力提高的S的。例如：在讲“生命宝贵”中有这样的问题：人类应怎样与大自然中其他生命相处？可以以吋政热点为切入点，播放韩红的歌曲《天路》，设问：“天路”是指什么路？一一青藏铁路。青藏铁路为什么被称为“天路”

6、？一一因为它是世界上海拨最高的铁路。那你们知道吗，在修建青藏铁路过程中特地为动物留了33处通道，为此国家多花费了15亿元。启发学生思考：国家为什么要这样做？你认为值得吗？一一是为了保护西部的生态环境，保护野生动物，体现了人类尊重人自然，善待其他生命，与大自然共生共存，和谐相处。这样，通过多媒体运用直观形象、比较对照、悬念设置、变式训练等方法，促进学生处于积极的参与状态和积极的思维状态，使学生的思维尽快地抓住问题的本质，从而训练学生的发散思维能力，让学生的思维形成一定的策略和机制，培养良好的思维品质。1.4有利于学生思想道德素质的培养，提高初中政治课德育功能；培养学

7、生良好的思想品德和道德情操既是学校教育的重要任务，也是我们义不容辞的责任。而多媒体提供了生动的画面、悦耳的乐曲、详实的材料，充分的数据让学生耳闻0睹，为道德教育与心理健康教育的深化发展提供了充分的保证，大大提高了教学的感染力和可信度。如可以播放奥运会我国体育健儿夺金牌、升国旗、奏国歌的画面，引起学生的情感共鸣，使之思想感情、道德认识、道德情操不断得到感染、启迪、升华、倡导道德行为。通过Flash等形象化教学提供一个个鲜明生动的道德形象等能更好地帮助学生认识生活、了解世界、明辨是非，树立起正确的人生观、世界观和价值观，从而起到了对学生进行思想品德教育的作用2.优化整

8、合初中政治