基于实践教学能力的高职教师培养研究

《基于实践教学能力的高职教师培养研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于实践教学能力的高职教师培养研宄谭霓霓广丙卫生职业技术学院学院530023摘要在对高职院校教师实践教学能力构成进行定义基础上，分析了高职院校教师实践教学能力状况和存在问题，提出相应培养对策的研宄，探索适合高职教师实践教学能力培养途径。关键词高职教师实践教学职业素质一般而言，作为职业技术高校，实现应用型人才培养目标必须要满足两方面条件：一是要不断改进和创新实践教学体系，创设以应用能力培养为核心的专业课程体系；二要建设一支既有深厚扎实的理论功底，乂具有较强的专业实践能力，能在理论和实践结合层面胜任实践教学，培养学生专业实

2、践能力的双师型教师队伍。高职教师是培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、生产、服务和管理第一线的实用型、技能型专门人才的主导者，其实践教学能力的欠缺势必影响高职学牛.能力的培养以及职业素质的提高。因此，高职教师实践教学能力的培养尤其重要。高职教师通过有针对性的实践锻炼，具备相关工作经历和实际操作经验，对增强教学理论的理解，丰富教学内容，领悟和改善教学手段和方法，实践和理论都会有明显提高。1.实践教学的基木概述1.1实践教学的定义高职教育实践教学是一种以培养学牛.综合职业能力为主要目标的教学方式，它在高职教育教学

3、过程中相对于理论教学独立存在但乂与之相辅相成，主要通过有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事木专业领域实际工作的基木能力、基木技能的教学活动。1.2实践教学能力实践教学能力是高职教师为完成具体的实践教学任务，在整个教学过程组织和指导学生参加一定的实践活动的能力。它包括教师针对不同专业训练，组织和指导学生进行实验、实4、设计、管理、实际操作、工程测绘、社会调查等具体实践活动的能力。基于教育学基础理论，同时结合自身教学经验积累，按照实践教学开展的先后顺

4、序，系统性地将高职院校教师实践教学能力细分为以下三种能力，既教学设计能力、教学组织控制能力、教学效果评估能力。1.高职院校教师实践教学现状分析2.1高职院校教师实践能力缺失高职院校教师实践能力的高低直接影响其实践教学水平的提升，但是0前高职院校在人才引进方面“以学历论高低、以文凭论水平”，多是从高校研究生的应届毕业生中招聘录用，多数教师没有在企业、生产第一线工作经历与经验、缺乏实践能力的培养和锻炼；虽然也冇部分教师是从企业引进并具备丰富的实践经验，但科学知识更新迅速，实践技能知识更替较快，脱离实践过久，没奋及吋进修、培

5、训，他们的实践技能也会老化。而近些年高职院校办学规模不断扩大，导致高职院校师生比例仍然严重失调，教师课堂教学任务繁重，学校又重视教师科研能力考核，以学术成果评职称，教师都忙于写论文、做课题、编写教材、参与精品课程建设等，导致参与实践的时间明显不足，所以高职院校教师缺乏从实践技能本身出发的教学视眼，实践教学水平得不到进一步提高，难以胜任高职教育对技能培训的要求，严重制约了学生实践技能的培养。2.2高职院校教师实践教学“重理论、轻实践”高职院校教师多毕业于高等本科院校，从学校转变到学校，学科教育观念深刻，注重讲授系统理论知

6、识，忽略实践教学；许多高职院校对实践教学缺乏有效评价体系，对实践教学的过程和效果未能进行奋效的动态和过程控制，对教师自身实践能力的提高更没有强制的要求。因此，高职院校教师教学观念重理论轻实践。教学方法上多数教师仍采用传统教学方法，以理论教学为主，实践教学为辅。实训、实习等实践性教学缺乏严格的计划、合理的指导和科学的考核，教学评价仍然采用的是终极性评价方法，没奋建立相对独立的实践评价体系，不能奋效促进实践教学水平的提升。1.培养高职院校教师实践教学能力的途径高职院校应该把提高教师实践教学能力作为提高教师素质的重点工作。要

7、加强教师实践教学能力的培养，改善实践教学环境，制定相关政策和措施，不断提高教师实践教学能力，建立起一支“懂理论、会技能”的师资队伍。3.1培养教师实践技能高职院校教师实践教学水平的提升重点在于教师实践技能的培养。0前高职教师实践技能的培养方法有下企业顶岗实或挂职锻炼、参加短期实践操作培训班、参观访问、到企业做兼职、参加科研活动和技术服务等多种途径，苏中顶岗实习的方法最能综合提升教师实践技能，但是由于顶岗实4时间长，高职院校教师教学任务繁重，实施时奋其客观的闲难。因此高职院校必须采用多元化的实践技能培养方法，iL结合学院

8、自身特点选择。同时高职院校应适当进行教学改革，减轻教师教学负枳，选择冇效考核机制，减少教师科研任务，搭建良好的校企合作平台，能保证教师定期到企业、单位等实践一线进行实际技能的培养。3.2加强交流、构建信息平台实践教学水平的提升，教师学会与他人交流也是必不可少的。积极创新集体备课的方式，搭建教师合作交流共同研讨的平台，发挥教师合作精