《一双手》说课稿

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1、《一双手》说课稿北诗中学姬娟一、说教材（一）、说教材的地位和作用《一双手》是九年级第六单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉

2、献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。（二）、学情分析1、知识现状：本文是第六单元的第四篇课文，学生通过前文的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。2、学生状况：本年龄段的学生对这样的文章已大部分掌握，知识面也较广，对于写作也有自己的方法,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行全面复习。（三）、说教学目标good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwith

3、intheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：教学目标：知识与能力：1．学习抓住特征表现人物的写作方法。2．学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。过程与方法：1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的

4、方法。情感态度价值观：1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。（四）、说教学的重、难点教学重点：学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。教学难点：能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。二、说教法本课的教学方法：自渎式教学1、课堂上创设特定的情境，引发学生思考，让学生在写作中思维升华，,产生对主人公敬佩的情感。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSw

5、ithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first2、多媒体辅助教学法：利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。三、说教学流程（一）、导入以师生听《手牵手》这首歌导入。（二）、读文感知，直奔重点自由轻声读课文，用文中的词描概括这双手。（三）、品读感悟，层层深入1、形象感知，结合课文中的句子，联系生活从外观等各方面了解这双手。2、比手感知——大，美。3、引入计算，关注数字，探讨所有的

6、写作方法。（1）、计算启情。好，我们一起来为张迎善的手算一算，栽一棵树手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树、这双手往土里插了多少次？（780000次）（2）、圈注促情课文中还有哪些地方给你留下了深刻印象？把它们圈出来，读一读，说一说。4、拓展丰情good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosu

7、rewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first过渡：看呀，就是这双手与土壤的几十万次接触，创造了如此大的财富，静下心来想一想：难道这双手所付出的、所创造的仅仅是这些吗？看看这些数字，再想想这双手，它美吗?(精神美)5、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手、赞美人。（1)课件燃情张迎善，一位平凡的林业工人，用他的双手创造了不平凡的事迹。其实，在我们的身边还有许多普通而又不平凡的手，不平凡的人。（出示与主人公有同样

8、精神的人，并读颁奖辞。6、选一个人物练笔。小结：让我们用双手去创造