高效课堂各环节要求 (1)

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1、高效课堂各环节操作要求高效课堂正在强势推进，视导中发现，不少教师的教学与高效课堂貌似神非，学生自主学习、合作探究体现还不够充分，课堂各环节操作不得要领，效果不佳。现摘编了“高效课堂各环节操作要求”供师生培训和具体操作时参考，希望对各位老师有所帮助。一、预习预习的时间可以是整节课或半节课或1/3节课，这要根据具体的学习内容来确定。要充分用好上课前的晚自习以弥补预习时间的不足。预习前教师要有必要的引入、自学提示或点拨，时间应控制在5分钟以内，以帮助学生自学，完成部分导学案。学生根据导学案中的“导学”（学习目标、重点、难点、知识链接、学法指导）内容提示去看教材和相关辅导资料；教师准备的相关

2、实验或学生实验、视频资料、演示课件、阅读材料可以在这一环节里运用；然后完成导学案中设计的问题和题目，对重点、难点及有疑问的地方用红色笔标出，各学习小组可以围绕重点、难点、疑点、混点等相关内容展开讨论。也可先让学生看书5分钟，再发导学案。预习时以80%的学生完成导学案所设问题的70%为宜，教师要充分了解学情（学生会的和不会的）。预习的基本程序是：独学（自学）→对学（求教）→群学（小组研讨）。1、独学学生个人通过看教材和资料，自己独立的完成导学案上的学习问题和题目达到40—60%，注意独学时学生不准讨论和交流，这是预习课中最重要的一个环节，在整个预习课中占60—70%的时间和精力，独学使

3、用黑色或蓝色墨水笔。要求：（1）坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。（2）翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。（3）独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。（4）遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。（5）独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。（6）导学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。2、小组合作（对学群学）小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组。对学学生通过自学确实不能够完成的学习问题和题目，再与自己学习对象一起讨论探究完成。群学学生通过独学、对学仍然不能解决的学习问

4、题，由整个学习小组共同讨论探究来完成，这个环节主要体现特优生带优生，优生帮助待优生。在整个预习课中，对学和群学各占15—20%的时间和精力，均使用黑色或蓝色墨水笔。要求：（1）对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑。（2）小组研讨。把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流。（3）学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，行动要迅速，便于交流活动。交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。（4）交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。严禁假交流，随意交流，更不能借交

5、流之机嘻戏、玩耍。（5）合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。小组学习注意事项歌谣小组讨论声音小，开口之前要想好，别人发言认真听，意见不同我不吵；他人不会我帮忙，为组争光集体好，无论对错要谦虚，团结互助往前跑。二、板书本组所分配的一方黑板（或小黑板）是反馈、拓展、交流、展示的平台，板面利用要自然，想写就写，尽情挥洒。板书时间为本节上课前的课间，以免影响课堂展示。要求：1、板书迅速、工整规范、简明、条理清楚，字迹清晰。2、板面设计规范合理、清楚美观，作图科学、横平竖直、图文并茂、重点突出。3、白粉笔为主。用好彩色粉笔，有助于强调重点，有时还会达到意想不到的效果。色

6、粉笔的使用不要过多，否则不仅没有达到突出重点的效果，还会给人眼花缭乱之感，影响板面整体效果。三、站立交流站立交流时间为5分钟，作用：一是提示学生已经上课，可以振作学生精神（提神）；二是核对导学案上的答案；三是解决疑难问题；四是学习小组人员统一一下思想观念，为展示、对抗质疑做好充分准备。要求：1、站立交流时精力要集中，进一步明确学习目标。2、对答案时，错的要用红色笔做更改。3、组内同学解答疑难问题时要认真听，弄懂弄通。四、展示、质疑课堂展示、质疑是一节课的精彩部分，展示的内容应是重点、难点、疑点、混点(一般由教师根据学情分配展示内容，展示人由小组确定)。展示应侧重知识的迁移运用。质疑是

7、听展者发出纠错、补充、疑问、不同意见或见解、不同解题方式或方法，是思维的碰撞，是对感悟进行提炼、提升。1、展示要求：（1）展示者准备要充分，设计好开头语、过渡语、结束语。对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。（2）展示者应提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，站在聚焦处，眼睛环视全体同学，便于展示及听展者倾听。（3）展示前要对上一组展示有总评，简明扼要、评价中肯，切忌将征询的目光投向老师