打造“照花前后镜,花面交相映”的魅力课堂

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1、打造“照花前后镜,花面交相映”的魅力课堂：G42：A　　：高中政治课是中学教育中一门重要的课程，其主要目的在于系统地向学生传授知识的同时，帮其树立正确的世界观、人生观和价值观，教会他们为人处事的道理。思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。因此在政治课的教学过程中，教师要采取多种手段激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，才是做好高中政治课课堂教学的有效方法。　　关键词：高中政治；时政热点；互动式教学模式；理论联系实际　　长期以来，人们对思想政治课教学内容的认识都是觉得政治课枯燥无味，对学生缺乏吸引力，这是学生上政治课产生厌倦情绪的重要原因，为此，思想政治课教师必须注重改进教学

2、方式和丰富教学内容，让课堂教学赋予时代性。　　一、组织课堂活动，激发学生的积极性　　在现实中，学生们认为政治课比较枯燥，考试也只要背背就行了，所以对于政治课，学生的学习兴趣并不是很高。其实，我们把政治课上得生动有趣可能要比其他学科更容易些，因为政治课涉及面相当广泛，不管是经济学、哲学和政治学，它的知识含量和时代特征都相当突出，学生本身也需要这些知识。因此，教师可以从活跃课堂气氛，激发学生学习热情的角度出发，在适当的时候开展课堂活动，通过活动的组织改变课堂严肃并稍显沉闷的气氛，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生主动去获取知识。例如在《经济生活》模块，当讲到货币的本质及基本职能

3、时，我让学生列举出见过的各种银行信用卡，并展示自己从X上下载的各种信用卡的图片让学生辨认，让学生就如何合理使用信用卡展开讨论，我再对学生在辩论中出现的错误观点进行及时的纠正和点评。　　二、联系时政热点，发挥政治教学的实用性　　在高中政治教学中，引入社会时政热点，符合政治教学的需要，可以丰富教学内容，开阔学生视野，也可以发挥政治的实用功能，让学生将所学的政治知识，对问题进行分析研究，增强学生对所学知识的了解和认识，让学生学会学以致用。这就要求教师要经常与生活中的实际联系起来，与热点问题联系起来，带领学生了解生活，关注国内外事件，并能够运用所学政治理论知识分析具体现象和社会热点、焦点以及与

4、人们生活密切相关的问题，从而能够从现象本身抓住问题的本质，这样，我们的教学才不会落入空洞的理论传授之中，才会生动。例如，在《经济生活》模块，我结合现在的大学毕业生找工作时热衷于进大城市、大单位，而不愿意去小城市、私营企业就业，分析“有活没人干，有人没活干”现象产生的原因，以及如何解决，引导学生树立只要脚踏实地的努力工作，“行行都可以出状元”的正确的职业观念。这样学生从时事热点的直观感知中明确问题的缘由，然后通过进一步的追问，探究出问题的本质和解决措施。　　三、构建“互动式”教学模式，发挥学生学习能动性　　“互动式”教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究

5、，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。其目标是培养学生学习的主体性、主动性、合作性。比如，在“消费心理与消费行为”一节时，教师可布置这样一份作业：“请评价一下自己的消费心理和消费观念，并说说你评价的依据是什么？”由于这种作业形式具有较大的开放性，与传统作业相比最大的优势在于它没有标准答案，能使学生根据自身情况如实回答，有话可说，甚至提出自己独特的观点。这样的作业改变了传统作业的封闭性、答案单一性，很受学生欢迎。因此，学生能积极主动热情地完成作业。互动式教学可以改变学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实基础。　

6、　四、注重理论联系实际，突出学科的实践性　　政治课教学的重要原则之一是理论联系实际，即要求动用所学的基本理论和观点，去了解党和国家在现阶段的重大方针、政策，去分析国内外的社会热点，从而一方面让学生了解社会，另一方面培养学生独立思考、分析和解决问题能力，以利学生创新意识和实践能力的培养。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教

7、学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地